生态系统的功能-教学设计

生态系统的功能-教学设计内容摘要：

物营养成分表 2020】 如果你的手边有包装食品，你现在就可以将食品包装拿来，看看它的营养成分表这一栏里写了什么，我们总能发现有“能量”这个项目。 食物中的其它营养成分都是从环境中的物质转化而来的，那食物中的能量来自于哪里呢。 【 PPT：段玉佩和 太阳的合影】 答案是太阳。 万物生长靠太阳，没有了太阳，地球上就没有了生命。 而段老师作为生命体，却无法直接从太阳上获得能量。 加入我们人类能直接从太阳中获得力量，大家就都不用吃饭了，排着队在操场上晒晒太阳就力量充沛了。 那么请问，太阳中的能量是怎样输入到我们身体中的呢。 让我们从早饭说起。 【 PPT：一顿早饭】 介绍早饭种类。 【 PPT：食物直接或者间接的来源于植物】 【 PPT：绿色植物的光合作用图示】 通过之前的学习，我们知道，能帮助人类获得太阳中的能量的，是植物，它们通过光合作用，在物质转化的过 程中，将太阳能转化为化学能。 这个能量传递并非一个循环过程，而是一个单向流动的过程。 太阳源源不断地为地球提供能量，才使得生态系统能够保持稳定的存在。 【 PPT：生态系统中的能量流动示意图】 注意观察这张示意图，来尝试回答几个问题：。 —— 绿色植物（生产者）的光合作用。 —— 一部分用于自身的生长、发育和繁殖等生命活动，并最终通过呼吸作用以热能的形式散失；一部分能量通过食物链传递给各级消费者，还有一部分能量被分解者利用。 、食植 动物、食肉动物之间传递，能量传递箭头为什么越来越小。 —— 在传递的过程中，有能量的散失，真正能够传递下去的能量非常少。 【 PPT：能量流动的概念】 阅读演示概念。 ， 【 PPT：生物圈 2号平面图】 让我们再回到生物圈 2号实验。 这个实验不得不提前结束，是由于什么缘故呢。 按照原计划，实验人员考虑到了生物圈 2号中的物质循环，所以，专门设置有一块农田用于为实验人员提供粮食，人们在这里种植了大量的土豆，土豆的生长利用了人们呼出的二氧化碳，人们食用土豆获得营养和能量，再通过呼吸产生二氧化碳„„看起来，这 好像是个很好的循环。 【 PPT：循环不能保持】 但是，随着时间的推移，生物圈 2号中，物质的往复循环过程无法正常地进行，大量的枯败堆叶积如山，分解者来不及将它们及时分解回到非生物环境中进行下一轮循环。 同时，氧气大量减少，从原来正常的 21%减少为 14%，实验人员经常性地出现缺氧现象。 【 PPT：医生体检】 此时生物圈 2 号中的环境已经不再适合实验人员居住了。 【 PPT：实验人员撤离生物圈 2号】 最终，这个实验不得不在 1993年的 9月 26日提前结束， 8名实验人员撤离出生物圈 2号，他们的勇气为我们了解生态 系统的功能积累的大量有价值的资料，同时也让我们认识到，凭借人类现在的能力，还无法再造一个地球，让我们珍惜我们唯一的生存家园 —— 生物圈 1号。 【 PPT：一条简单的食物链】 下面让我们把视角再次转移到生物圈 1 号—— 我们的地球。 某个角落里正在发生着这样的事情：草被虫吃，虫被蛙吃，蛙被蛇吃。 请问：如果由于雨水充足，草木繁盛，蝗虫能否无限制的增加。 —— 不能，因为有青蛙可以捕食蝗虫，而且蝗虫多了，草就会减少，于是蝗虫的数量又会得到控制。 —— 说明生态系统具有一定的自动调节能力 再请问：可是如果从别的地区 来的蝗虫太多了，把草全部吃完了，这时的生态系统还能恢复成原来的样子么。 —— 不能，草场被破坏，土地沙化，草场就很难恢复原样了。 —— 生态系统的调节能力是有限的。 生态系统的稳定性指的是生态系统中各种生物的数量和所占比例总是维持在相对稳定的状态。 生态系统的自我调节能力可以保持或恢复自身结构和功能。 但是，这种自我调节能力是有限的，超过了限度，就可能。