生命的意义教案及反思内容摘要：
渲染了两种不同的气氛，一种是凄凉、肃杀的，一种是充满生机、欣欣向荣。 另外为人物活动设置了适宜的场景，即为保尔凭吊烈士，为保尔深沉的哀思，提供了环境。 保尔走过曾是战场的街道，走向墓地，他回忆着，思索着，“就在这里，故乡的同志们英勇地牺牲了。 ”今天，又是在这里 —— 复苏的大地上恁吊英灵。 他感慨不已，思绪万千……花环、小树、青松、嫩草寄托着对烈士的敬仰。 说明了两种不同的情况：一种写出了白匪严重破 坏留下的痕迹和创伤。 另一种表现出的气氛是充满生机、欣欣向荣的。 这种气氛是用自然景物体现出来的，这是国内战争胜利后苏维埃大地的新春。 这是烈士用年轻的生命换来的新春，这也是对烈士的告慰。 学生回答，教师适当进行引导、补充。 通过以上分析，试着归纳环境描写的作用。 小组合作讨论。 环境描写的作用： —— 交代事情发生的地点或背景，增加事件的真实性； 渲染气氛； 烘托人物心情； 反映人物的性格或品质； 推动情节发展； 深化作品主题。 学生回答，教师补充。 本文主要是主人公在抒情言志，刚开始的一系列环境描写为接下来抒 情言志的部分做了一个很好的铺垫。 （二）品析第七段 第七段最为人所熟知，是本文的重点段落，也是整本书的一大亮点，曾经感动了无数人。 饱含感情的齐读第七段，体会蕴含的感情。 点名学生读，学生评价，教师补充。 提出问题： 怎样理解课文“人，最宝贵的是生命……”一段。 小组合作讨论。 —— 先是说生命的宝贵，抒发了革命者对生命、对生活的热爱。 “人，最宝贵的是生命，“宝贵”前面一个“最”字表明对生命的极端珍惜。 这一句还不尽意，又从另一角度说生命的宝贵：“生命对每个人只 有一次。 ”这本来是不言而喻的，但补说这么一句，生命的宝贵更得到了强调，更能提醒人们不可虚度年华。 虚度年华必然悔恨，碌碌无为必然羞，耻。 一个设问句不是单说“生命应当怎样度过呢 ?”在“生命”之前加上“这仅有的一次”，这样一而再、再而三的强调，极其严肃的思考了。 如果接着这样回答：“应。阅读剩余 0%
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