液体压强说课稿内容摘要：
过这两个实验学生很容易猜想到液 体的压强可能与深度和密度 有关。 接着让学生说出其它猜想因素和猜想依据，老师对学生的猜想进行分类整理，学生的猜想可能有： 猜想 1：液体压强的大小可能与液体深度有关； 猜想 2：液体压强的大小可能与液体密度有关； 猜想 3：液体压强的大小可能与液体重力有关； 猜想 4：液体压强的大小可能与方向有关。 „„ 学生猜想，并说出猜想依据 实验现象和生活经验进行合理猜想，而不是胡猜、瞎猜。 “科学猜想”的方法。 4 根据现有的实验器材和有限的课堂时间，我确定液体深度、密度和方向三个因素让学生在课堂上进行实验探究。 实验 （ 1）实验器材：水槽、 U 形管压强计、水、盐水、刻度尺等。 （ 2）教师出示 U形管压强计，简单解释其结构、原理及使用方法。 （ 3）学生说出设计实验思路，师生共同讨论寻找最佳的实验方案： 探究一：研究在水下同一深度处液体压强的特点。 实验步骤：把金属盒固定在水下一定深度，改变橡皮膜的朝向，分别记录 橡皮朝上、下和侧面时 U 形管中液面的高度差，改变金属盒在水下的深度再做两次。 观察压强计并用手指按压金属盒上的橡胶膜，观察 U 形管两边的高度差。 小组讨论制订实验方案 1．实物和图片相结合的方式让学生了解液体压强计的结构和工作原理，通过动手实验了解 U 形管压强计的使用方法，为后面的实验探究打下基。 2．让学生经历科学探究的一般过程：提出问题 — 进行猜想 — 实验探究 — 收集和处理实验数据 — 得出 5 实验。阅读剩余 0%
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