浅谈新课程理念的语文教学设计内容摘要：
＿ 的典型形 象，我的理由是 ＿＿＿＿＿＿ ”的句式说说梨花的精神。 这个设计是为了让学生探究文本的内涵，培养学生分析综合能力。 深入探究： ①我感触最深的句子是什么，为什么。 （促使学生品味语言，提高审美鉴赏能力）②最能引起我联想的句子是什么，为什么。 （激发学生的联想，培养学生的创新思维，发展学生的个性）③我认为最有哲理的句子是什么，为什么。 （让学生学会理性思考问题，熏陶学生情感等等）这种设计不同于传统的教案，它不只是要求教师向学生传输知识，而且是要求学生在教师的组织引导下，自主地学习，这种设计将“教案”和“学案”有机地结合起 来了。 （二）新课程理念语文教学设计要体现语文教学的生成性 传统的教学设计，只注重了教师教的策略和方法，教学是教师执行教案，课堂教学最理想的状况就是完成教案设计中的既定任务，而基于新课程生成性本质特征，语文教学不再仅限于完成那种预先设定好的内容，教学活动也不再仅仅是预设的活动，而是师生在特定的教学情境中通过对话、互动并随着教育过程的展开而自然生成的活动，这就要求语文教学设计体现这种动态的生成过程。 教学设计不能成为教学的框框与教条，它应具有指导性，能随教学活动的动态发展而生成。 例如，教。阅读剩余 0%
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