王朝禹-19、“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计(内容摘要：
默读“后来的认识”，提出问题。 ①（作者体会儿时的幸运是因为，一是“我”有个常常鼓励我的慈祥的母亲，她常常肯定“我”，给“我”力量。 母亲的爱是“我”创作的灵感和源泉；二是“我”还有一个严厉的父亲，他的警告和教育，使我不走向歧途，“我”写了很多作品，出版、发行了一部部作品的力量来之于父母两方面，所以我是多么的幸运。 ） ②（这一句话写出了“我”对母亲，“精彩极了”的赞扬声，和父亲“糟糕透了”的批评 声，都有一个正确的认识，那就是父母共同的出发点，一个“爱”字。 正因通过质疑然后 小组 讨论，再作全班交流，培养学生的倾听 、语言表达能力 和思维能力和综合能力。 为“我”明白了父母的爱心，所以在成长的过程中能够谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒，意思是说，不会产生自傲和自悲。 平常有父母时常的提醒，在爱的鼓舞下，不断前进） 五、 展学练能 感悟方法 学以致用 在这一课中，作者通过这些动作、神态、语言的描写，让我们体会到了父母亲对巴迪的爱。 我们如果能抓住这些重点词句、联系上下文，就能悟出父母的情感 ，这就是悟情感的读书方法。 请同学们根据前面的语言，辨析人物的心情，写出人物当时的神态、动作、语言等。 师出示练习： （ 1）听到这个好消息，我——————————————————。 （ 2）看到妈妈买生日蛋糕，我 ————————————————。 （ 3）拿着不及格的卷子，我 ————————————————。 （ 4）等了半天，他也不来，我 ————————————————。 拓展阅读：《父爱，在拐弯处》。 （ 谈感受 ） 情景预设 生：听到这个消息，我三步并两步，快速回到家里，向妈妈报告 了喜讯。 生：听到这个好消息，我一蹦三尺高，高兴地喊道：“我成功了。 ” 生：看到妈妈买的生日蛋糕，我赶紧接过来，把鼻子凑过去闻了闻，“啊，真香啊。 ” 生：拿着不及格的卷子，我的脸胀得通红，眼泪不由地流下来，恨不得找个地缝钻进去。 生：等了他半天，他还没有来，我东瞅瞅西望望，急得直跺脚。 阅读不仅仅是人文性教育，更不可忽视的是语文基 本 技 能 的 训练，所以引导学生在解读课文的过程中，体会作者是怎样通过动作、神态、语言的描写表现。阅读剩余 0%
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