特殊的葬礼教案2内容摘要：
过渡：（深情地）孩子们，这雄伟的景观可惜只属于过去。 那么，现在的塞特凯达斯瀑布又是怎样的景象呢。 请自由读第 5 自然段。 指名读。 师：同学们，有声的读书是对话交流，无声的读书则是凝神思考。 请默读这段话，哪些词句深深地吸引了你的眼球，让你的心为之怦然心动。 说说理由。 指名说并谈感受，并投影出示。 指名读。 （把“它”换成“我”，读出无奈的痛苦） 创设情境：同学们，一句话就是一份情。 看到眼前枯竭的塞特凯达斯瀑布，你一定有许多话还想说，请用心去诉说吧。 播放枯竭的塞特凯达斯瀑布课件。 ① 看着 眼前的瀑布，我想说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ② 看着眼前的瀑布，我仿佛听到“它”（指瀑布）在说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 过渡：孩子们，你们说得是多么地动情啊。 回过头来，让我们再读课文第 3 自然段，注意文中的“曾经”二字。 投影出示。 它在群山之中无奈地低下了头，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待着最后的消亡。 4 1 指名反复品读。 师：那么，这雄伟的景观，为什么不辞而别了呢。 请自由读课文第四自然段，找出有关的原因。 1 自由读，指名说。 师：刚才老师说了，读书要用两只眼睛。 那么塞特凯达斯瀑布枯竭的真正原因是什么呢。 请再次深入字里行间仔细地读，边读边想。 1 指名说并疏理。 （人的环保意识淡薄） [设计意图：借助课堂活动，创设情境，调动学生自主参与语文活动的积极性，在与文本对话中理解语言，内化语言，提高语文素养。 尤其要“珍视学生独特的感受，体验和理解”。 在说的训练中展示自己的学习成果和独特体验，提高运用语言的能力。 ] 三、 拓展延伸，升华情感 师：是啊，是人的环保意识淡薄。 课前，老师搜集了一些图片和资料，请看。 配乐投影图片和有关文字。 谈感受。 结合自己谈做法。 （师及时点拔、引导） 总结：是呀。 人类赖以生存的家园 —— 地球只有一个，地球上的资源是有限的，咱们应该珍。阅读剩余 0%
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