浅谈如何上好语文课内容摘要：
解学生，运用我们的教学机智，冷静面对，正确引导，巧妙处理各种问题，在教学实践中不断提高我们驾驭课堂的能力。 在语文教学中，因为学生们有着不同的阅历、不同的个性，对课文内容也有着不同的理解和感受，我就特别注意尊重学生独特的想法和观点，不轻易否定学生的理解，还鼓励学生从不同的角度、不同的出发点进行多向的理解。 培养学生思维的一种发散性。 正如著名的教育家苏霍姆林斯基所言 “人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者 ”。 一旦学生以一个研究者的 身份发现问题并得到肯定时，他们会以更多的精力去投入学习中，体会学习中无穷的乐趣。 而这也改变了过去强调接受学习、死记硬 、机械训练的现状，学生在自主探索的学习中得到全面的发展。 前段时间听于丹教授谈教学，其中就说到她教学的一种随性，带学生去咖啡馆，一边享受着那里边的情调，一边和学生面对面纵谈人生，这不正是将课堂融入了生活，这样的课堂已不再是我们传统意义上的课堂，然而这样的课堂却又是我们喜欢的。 作为中学的课堂虽然不能如此 “高雅 ”，但我们也可以适当的变通，记得有一次作文课，我让学生写美丽的春天，我特意先布置作 文相关要求，再专门安排一节户外活动课，让学生自己用眼睛去发现，学生们却一反往常一写作文说皱眉的现状，表现得异常活跃，交上来的作文也有了质量的保证。 老师在教学过程中能从学生的愿望出发，巧设课堂，为学生创设一个舒展的学习环境，既培养了学生们在生活。阅读剩余 0%
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