浅谈如何上好数学课孟南学校段景贤(2)内容摘要：
图 3 虽用了三条线段，但首尾不相交，所以不是三角形。 定义从直观的观察之中升华出来了：“用三条线段围成的图形叫三角形。 ”学生由感性认识上升到了理性认识。 加强操作活 动，让学生多种感官参与学习，不仅能激发他们的学习兴趣，顺应他们好奇、好动的特点，而且能丰富他们的感性认识，帮助他们学习数学知识，从而培养他们的创造精神。 三、实行民主教学，构建轻松和谐的师生双边活动 在课堂上，师生的双边活动轻松和谐，师生们展示的是真实的自我。 课堂上针对老师提出的问题，同学们时而窃窃私语，时而小声讨论，时而高声辩论。 同学们争相发言，有的居高临下，提纲挈领；有的引经据典，细致缜密。 针对同学们独具个性的发言，老师不时点头赞许，对表达能力较差的学生，老师则以信任鼓励的目光和话语激活学生的思维。 学生自然敢于讲真话、讲实话，个性得到充分地张扬。 如教学一年级数学上册分类一课时，在教学生明确什么是分类知识之后，我有意识地放手让学生主动实践，寻找解决问题的方法：将 30 多支不同颜色、不同长短、带有或者不带有橡皮。阅读剩余 0%
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