用字母表示数第3课时

after her husband39。 s ________(die). 5． It39。 s useful for us to make a good ________(decide) sometimes. 6． .Why did you buy a few________(knife) just now, Jiang Lei? 7． Tony is my _______(old)

? 注： ①、 学生独立分析数量关系，运用旧知识进行解决。 用算术法和方程解，进一步拓展学生解题思路。 ②、 运用比例知识进行分析，并列出比例式解答。 ③、比较方程与比例两种方法的异同点。 让学生加深对方程与比例的理解和正确使用。 张大妈 我们家上个月用了 8吨水，水费是。 李奶奶 我们家用 了 10吨水。 3 八、 教 学 过 程： 用算术法解： 247。 8 10 （ 10247。 8）

班共有 45 人参加学校运动会，男运动员占 5∕ 9，女运动员有多少人。 齐读大题，找已知条件和问题 分析题意：找单位“ 1”，列数量关系式 解题 法一：男运动员人数 =六（ 1）班运动员总人数 5∕ 9 45 5∕ 9=25（人） 4525=20（人） 法二：六（ 1）班运动员总人数是单位“ 1

（时间 4分钟）。 ，说一说自己的想法，看看谁的式子更简捷。 101 页，自学当 x 等于 250 时，怎样算还剩多少毫升橙汁，注意写的格式。 点拨： 1lOOzzz 这种算法是依次减去每个茶杯的毫升数， 1100 一 3z 的算法是先求出 3 个茶杯的总毫升数，然后从冷水壶中橙汁的总毫升数减去 3个茶杯的总毫升数，求出冷水壶里剩下橙汁的毫升数。 比较：这两种算法，你认为哪种比较简单 ?

“ 三分法 ” ， “ 四分法 ” ，华罗庚的 “ 优选法 ” 等． 探究 3：区间缩小到什么程度满足要求。 设 计意图 利用计算器进行了多次计算，逐步缩小实数解所在范围，精确度的确定就显得非常自然，突破了教学上的难点，提高了探究活动的有效性． 问题 4：精确度 指的是什么。 与精确到 一样吗。 通过对以上问题的探究，给出二分法的定义就水到渠成了． 二分法的定义： 对于在区间 [a，

为什么今天学的是除法我们却想用到乘法 ? 比较哪种方法最喜欢，为什么。 出示例 1的第（ 2）个问题，并让学生列出算式。 说明算式表示的意思是什么。 （ 2）请学生用乘法口诀想：商几。 （ 3）交流。 请学生说一说想商的过程和使用了 哪句口诀。 （ 4）显化想商的过程。 教师重述：求 12247。 4 的商，想 4 和几相乘得 12，因为三四十二，所以商是 3。 以上算式都用哪句口诀。 板书课题