用8的口诀求商内容摘要:
:这是一条漂亮的花边,长 16 厘米,如果我们把花边平均剪成 2 段,第段长多少厘米。 平均剪成 8 段呢。 学 生小组交流后完成书上的填空,指名说说是怎么想的。 小结:把一个数平均分成几份,求每份是多少,用除法计算。 在计算除法的时候,我们应该想相关。用8的口诀求商
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为什么今天学的是除法我们却想用到乘法 ? 比较哪种方法最喜欢,为什么。 出示例 1的第( 2)个问题,并让学生列出算式。 说明算式表示的意思是什么。 ( 2)请学生用乘法口诀想:商几。 ( 3)交流。 请学生说一说想商的过程和使用了 哪句口诀。 ( 4)显化想商的过程。 教师重述:求 12247。 4 的商,想 4 和几相乘得 12,因为三四十二,所以商是 3。 以上算式都用哪句口诀。 板书课题
“ 三分法 ” , “ 四分法 ” ,华罗庚的 “ 优选法 ” 等. 探究 3:区间缩小到什么程度满足要求。 设 计意图 利用计算器进行了多次计算,逐步缩小实数解所在范围,精确度的确定就显得非常自然,突破了教学上的难点,提高了探究活动的有效性. 问题 4:精确度 指的是什么。 与精确到 一样吗。 通过对以上问题的探究,给出二分法的定义就水到渠成了. 二分法的定义: 对于在区间 [a,
用 2— 6 的乘法口诀求商》这节 课,是二年级下册的教学内容。 由于这是学生首次接触除法计算,对于学生来说有一定的难度,为了让学生更好的掌握求商的方法,我为学生展示了一幅美丽的画面,并把它编成了一个小故事:今天猴妈妈从树上摘了 12 个又大又甜的桃子,兴高采烈地回到家, 3 只猴宝宝都特别想吃,大家你争我抢,谁都不肯让,猴妈妈见到这一情况,左右为难。 你们能帮猴妈妈分分这些桃子吗。
真是整个初中阶段存在的最难解决的问题,家长尤其是农村的学生家长由于各种原因往往不能及时督促学生。 很多同学的作业流于形式,每天的课堂教学需 要浪费大量的时间去处理作业,而又要完成教学任务,这样势必造成了课堂教学的简单化,同时也会导致部分认真做了的同学的时间和精力上的双重浪费。 以致教学效果也不理想。 忽视细节,不注重对学生的认真仔细的学习习惯的养成教育,缺乏对数学学科严谨性及逻辑性的培养。 例如