第1课时数学

19 日） 请 回 答 ： （ 1）根据材料一，说明中华民族怎样才能 “ 挽救祖国的危亡 ”。 结合所学知识，回答这次国共合作的重要作用。 （ 2）根据材料二中的老照片，指出重庆谈判国共双方的代表是谁。 结合所学知识，指出国共双方在重庆的什么地点签订了 “ 双十协定 ”。 后来国民党撕毁这一协定，发动了内战。 根据材料二中的图表，说明内战给中国 经济带来的影响。 （ 3 ） 综 上 所 述 ，

↓ 美苏实力下降，欧、中、日及第三世界力量上升 一、欧共体 进程 内容 原因 影响 二、日本 原因 影响 三、 .不结盟运动和中国兴起 1. 不结盟运动 形成 影响 — 改革开放 四、 小结 十 .教学过程： （一）课前探究： 组织学生预习教材，通过网络下载相关历史知识图片，初步了解教材； 思考课后的 “ 探究学习总结 ” 栏中的材料与问题。 （二）导入设计 师：什么叫世界格局。 生

ABC绕点 D旋转 180176。 的图形△ EBC；②四边形 ABEC是怎样的四边形。 为什么。 第 23 章 图形的旋转导学案 23． 2 中心对称（ 第 1 课时） 学习目标： 掌握中心对称的定义以及相关概念。 理解中心对称的性质，能够利用性质解决相关问题。 能够依据中心对称的性质解决相关作图问题。 重点：作图以及利用性质解决问题。 难点：利用性质解决问题。 学习过程： 一、 自学教材

数集 R中的任何一个数 x，按照对应关系“函数值是1”，在 R中 y都有惟一确定的值 1与它对应，所以说 y是 x的 函数 . Y＝ x与 y＝ x2x 不是同一个函数，因为尽管它们的对应关系一样，但 y＝ x的定义域是 R，而 y＝ x2x 的定义域是 {x|x≠ 0}. 所以 y＝ x与 y＝x2x 不是同一个函数 . ［师］理解函数的定义，我们应该注意些什么呢。 （教师提出问题，启发

的三步混合运算式题吗。 请同学们先根据例题中的填空想一想，这道算式可以按怎样的顺序计算。 再试着算一算。 学生尝试计算，教师巡视，并指名板演。 追问：你觉得按这样的顺序计算正确 吗 ?能联系实际问题中的数量关系来说说为什么可以这样算吗。 比较分别计算出两个积与同时算出两个积的两种情况。 提问 :谁的计算过程更简略一些。 “试一试”。 （ 1）出示“试一试”。 谈话：这里还有一道三步混合运算的算式

何种社会现象。 （ 2）从何朝起出现了材料的不同情况。 材料二反映的实质问题是什么。 （ 3）有人说：禅让制体现了一定的民主，王位世袭制体现了一定的专制。 那么王位世袭制代替禅让制是历史的进步还是倒退。 教师指导：对历史材料的分析不能逐字逐 句翻译，要找关键词，归纳中心意思，社会现象可从政治、经济、思想、社会生活等方面来分析。 再与所学知识相联系，就能得出正确的结论。 请同学们自主学习思考。