谈疑问词+动词不定式的用法内容摘要:
cided. The difficulty is how we ought to do the most of word with the least of money. 当这种结构做宾语的时候,常常置于 show, find out, learn, teach, tell, advise, wonder, know, discuss, remember, fet, explain 等动词之后。 例如: The dictionary didn’ t tell the Frenchman how to pronounce the word . 那本词典没有告诉那个法国人怎样读那个词。 The teacher showed u。谈疑问词+动词不定式的用法
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2 元 爸爸有 72 元,他可買杯多少個。 他可買杯 ︰ 72 247。 12 = 6 (個 ) 7 2 12 ) 6 7 2 把除數 12 取至最接近的整十計算, 12 大約是 10, 試商 ︰ 12 6 = 72 試得商是 6。 10 7 接近 72。 (大於 72,把試商減 1) (等於 72) 12 7 = 84 90 塊 把橡皮擦平均分成 18 份,每份有多少塊。 每份有 ︰ 除數
1 一个数的 45倍是 180,这个数是多少。 2 被除数是 823,除数是 63,商是多少。 余数是多少。 3 多少个 21连加起来是 630。 180247。 45= 4 823247。 63=134 630247。 21=30 三、解决问题。 1
92≈90 92247。 30 ≈3(个) 列竖式: 92247。 30= 9 2 30 ) 想一想:商写在什么位置。 想一想:商写在什么位置。 3 9 0 2 3(个) …… 2(本) 答:可以分给 3个班,还剩 2本。 做一做 :(81页 ) 2 4 0 0 2 8 0 5 ( 2) 140本故事书,每班分 30本,可以分几个班。 140247。 30= 140 30 4 120 20
的学习状况,有效地促使学生参与数学学习。 二、与生活相融的开放性作业。 教师要创造性地设计作业,使学生在作业过程中自己走进生活、走向社会,去收集、去整理各种所需的数据,通过自己的实践活动去得到数据,然后才能完成作业。 例如,学习了统计知识后,可让学生通过课后调查、收集数据、整理分析本班部分同学的兴趣爱好、体重身高、学习目标等并制作成统计表。 又如出去春游前,让学生通过调查
这当然是由一定的客观条件造成的,但是为了提高教学质量,信息技术教师必须要备好课,而且备课要素不同于其他学科,它要求教师需要付出更大的精力。 二、运用好的教学方法,激发学生学习的兴趣 提起信息技术课,很多信息技术教师都有一个感触 :学生爱上信息技术课,但不爱学信息技术知识,爱上课的原因多数是因为可以趁老师不注意玩一玩游戏。 游戏也就因此成了信息技术教师的一个劲敌,夸美纽斯说过
独立观察梯形,再在小组内说说梯形有什么特点。 ( 2)全班交流。 引导学生从以下几方面来认识梯形的特点:梯形也是四边形,有 4 条边, 4个角;一组对边平行,另一组对边不平行;互相平行的一组对边长度不相等。 、总结梯形的定义。 ( 1)刚才同学们通过观察、交流,找 到了梯形的许多特点,现在,你能说说什么是梯形吗。 学生自学教材第 90 页的一段话。 ( 2)组织交流。