罗布泊，消逝的仙湖1内容摘要：
湖”为话题，以“自由读”和“课前搜集的资料”为基础，让学生交流自己的理解，同时积累优美的词句。 对比：感受痛惜出示罗布泊今昔不同情境的图片，在前面的“读”和“说”的铺垫下，从视觉角度冲击学生，使之感受作者对罗布泊消逝的痛惜之情。 三、演读原因，充满悲情１、默读：找出原因２、演读：充满悲情提示：为大家用心朗诵，就像演讲一样，充满感情，加以动作、手势等。 ３、活动：胡杨悲歌 使用“第一人称”，抓住“人为的悲剧”，诉说自己的遭遇和对人类的谴责。 ４、探究：深层原因紧扣四个“盲目”、分组讨论，合作探究。 交流时，教师重点指导这句话的朗读，在读中充满遗憾、谴责之情。 启发学生理解“盲目”的深层含义。 四、品读语言，深化悲情１、讲析：报告文学。阅读剩余 0%
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