认识一元以内的人民币教学设想内容摘要：
些小东西，比如： 4 角的铅笔， 3 角的尺， 2 角的橡皮， 9 角5 分的小刀等各若干。 选出组长当营业员，让各位学生拿出事先准备的一元以内的人民币（包括一元）去购买，在购买过程中，会出现各种不同的情况，如：有的小朋友想买一把 9 角 5 分的小刀，但营业员找不开，有的同学拿一张五角的纸币去买一块 2 角的橡皮，但是运用手里只剩下几张面值二角的纸币了，还有的同学可能想买好几样东西，所用的人民币超过了一元等等。 第 2 个层次大组交流，共同解决问题，如何解决这些问题就要靠同学之间的互相帮忙了，如果 本组换不了还可以去其他的小小银行换，在具体的活动中，培养学生解决实际问题的能力及小组团结协作的精神。 第三大环节课外延伸分二个层次，第 1 层次到商店看一看哪些东西的价格大约是 1 元。 第 2 层次帮妈妈购物。 通过课外实践应用，使学生在本课时所学的知识在课外得以延伸。 帮妈妈购物和到商店看一看的购物调查使学生体会数学和生活的联系。 本课时主要为学生创设购物情境，以小组学习为主，借助实物在付币、取币、找币的活动中使学生认识一元以内的人民币。 《认识人民币》听课评议 学生对人民币并不陌生，他们在日常生活中经常要用到人民币。 在本节课中，周老师充分利用学生已有的生活经验展开一系列的教学活动，使学生正确认识和使用人民币，进一步感受人民币在实际生活 中的作用。 主要有以下几个特点： 密切联系学生的生活实际，创设情境，激发学习兴趣。 老师创造性地使用教材，将书上的购物图改变成猜玩具“小丁当”价钱引入，调动了学生的兴趣，并在猜价钱的游戏。阅读剩余 0%
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