长方形的面积计算的教学设计与反思内容摘要：
识和理解，可能会出现这几种情况：和长有关、和宽有关，和长、宽都有关，和周 长有关） （设计意图：鼓励学生大胆地猜想，唤起学生主动参与学习探究知识的欲望，也培养了学生大胆探究，敢于猜想的精神） (三 )、实践探究，合作交流 师：你们的猜测是否正确呢。 现在就请同学们带上老师温馨的提示踏上探究之旅。 出示导学提示： 以小组为单位，合作搭建 3 个长方形，完成实验记录表。 仔细观察记录表，你发现了什么。 尝试用比较规范的数学语言表达实验过程及实验结论。 （学情预设：学生在组长的组织下，合理分工，有序地开展实验） （设计意图：创设条件让学生动手操作，自主探究活动中亲身经历知识的形成过程，借助导学提示经过启发，独立思考，讨论，学生主动参与，积极探究，丛冢提高认知水平，实践能力和创新意识） (四 )、展示成果，全班交流 各小组派代表到台前展示实验记录，并发言 （学情预设：各小组介绍搭建的 3 个长方形的长、宽、面积各是多少，通过三次实验，发现长方形的面积等于长乘宽，对表达流畅，思路清晰的小组给予表扬） 如：我们组共搭建了 3个长方形，第一个长方形的长是 3 厘米，宽为 2 厘米，面积是 6 平方厘米；第二个长方形的长是 4 厘米，宽是 3 厘米，面积是 12 平方厘米；第三个„„通过三次实验，我们发现长方形的面积等于长乘宽。 (五 )、解。阅读剩余 0%
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