语文七上生于忧患_死于安乐ppt课件

语文七上生于忧患_死于安乐ppt课件内容摘要：

• 举例论证人才要在困境中造就。 • 由个别到一般的推论方法 故天将降大任于是人也，必先苦 其心志，劳其筋骨，饿其体肤， 空 乏其身，行拂乱其所为，所以 动心忍性，曾益其所不能。 承接上文，引起下文。 “ 所以 ……” 指示代词，这。 使 …… 劳累。 使 …… 饥饿。 使动用法，使 …… 痛苦。 使 …… 贫困。 违背、受阻挠 动词，扰乱。 用来（通过那样的途径来 …… ） 使他的心惊动， 使他的性情坚韧起来。 同 “ 增 ” 增加。 k242。 ng 所以，上天将要下达重大使命给这样的人，一定要先使他的内心痛苦，筋骨劳累，体肤饿瘦，身受贫困之苦，种种行动去阻碍、干扰他的事业，（通过这些）来让他内心警觉，使他的性格坚定起来，以不断增长才干。 人恒过，然后能改；困于心 衡于虑而后作；征于色，发于声， 而后喻。 入则无法家 拂 士，出则无 敌国外患者，国恒亡， 然后知生于 忧患，而死于安乐也。 b236。 常常 过错。 这里用作动词，犯错误 这样以后 同 “ 横 ” ，梗塞，不顺 奋起，指有所作为。 被人了解 在里面，指国内。 同 “ 弼 ” ，辅佐。 在外面， 指国外。 一个人常犯错误，然后才能改正；内心忧困，思绪阻塞，然后才能有所作为；（一个人的想法，只有）从脸色上显露出来，在吟咏叹息声中表现出来，然后才能为人们所了解。 而一个国家，内部如果没有坚持法度和辅佐君王的贤士，外部没有敌国外患，这个国家就往往会导致灭亡。 这样，人们才会明白，忧患可以使人谋求生存，而安乐必将导致灭亡。 • 从正反两方面论证人才要在困境中经受磨练的益处。 阐明人处困境能激发斗志，振作有为。 治国的道理也如此。 国无内忧外患，易遭亡国。 读课文思考下列问题： 找出本文中心论点。 作者是如何论证的。 本文的中心论点是。 生于忧患 ,死于安乐 第 1自然段列举的六位由卑微到圣贤的人他们是谁。 想一想作者这样写的作用。 • [明确 ]这六人是：舜 、傅说、 胶鬲 、管夷吾 、孙叔敖 、百里奚 作用：用历史事实为例，论证中心论点。 第一段 六个人 共同的特点 出身都卑微 种田、筑墙的、贩卖鱼盐的、犯人、隐居者、奴隶 经过艰苦的磨练，显露出不同凡人的才干。 后来都被统治者委以重任，干出了一番出色的事业。 排比举例 推断 归纳 结论 艰苦的磨练 第二段 常常处在困境， 才能不断奋发 常常没有忧患， 往往遭至灭亡 经受磨炼的益处 个人 国家 论点： 生于忧患，死于安乐 • 论证方法： • 主要是由 个别到一般 ，最后推断出中心论点。 • 即特殊论据 —— 一般论据 —— 中心论点。 列 举 六 位 名 人 事 例 第三段 担当重任必先经过一番磨练 身处逆境须努力奋发 国无忧患易灭亡 生于忧患，死于安乐 第一段 第二段 第四段 （个别） （一般） （客观） （主观） (个人 ) (国家 ) （中心论点） (正面 ) (反面 ) 劳 （形容词活用为使动词，使 ......劳累 )其筋骨 饿 (使 ......饥饿 ) 空乏 (使 .... 穷困缺乏。