金话筒创意配音教学设计

金话筒创意配音教学设计内容摘要：

（ 1）同学们尝试进行配音，并进行展示。 （ 2）老师针对学生的第一次配音进行评价。 教师导语过渡：同学们看着屏幕下的字幕，能够很好地抓住红孩儿的特点进行配音表达，如果把字幕去掉你们还会配的这样好吗。 试试。 《红孩儿》视频片段字幕进行配音。 （ 1）学生练习 （ 2）学生展示无字幕配音 ，梳理评价方法。 （ 1）能够体现人物特点 板书：角色表现 （ 2）语音、语调、语速、语气适当 板书：声音表现 2020 年北京市 第一届“京教杯” 中小学优秀教学设计评选 4 （ 3）有语言再加工 板书：语言加工 【 设计意图 】 通过第一遍的看、听视频，引导 学生通过分析台词和人物说话的语气感受人物性格特征。 第二遍去掉声音跟着字幕进行配音秀，这是学生模仿和学习语言表达的一个过程，符合学生的认知规律以及语言发展的层次。 第三遍去掉字幕后的配音意在引导学生结合自己的理解创造性地使用语言，发展学生的思维。 在此基础之上梳理出配音的评价标准，感受语言的魅力，激发创作欲望。 （三） 阅读故事简介，观察无声影片，创作台词，尝试配音 导语引入：同学们，有些时候人物的形象特点了解只给了我们一些文字材料，然后再让我们看影视画面配音我们能行吗。 好，那我们就来试试。 ，分析 人物形象。 （ 1）请同学们阅读《阿凡提卖树荫》的故事。 （ 2）说一说从故事中你感受到阿凡提是个怎样的人。 （机智，沉稳） ，结合故事内容、人物性格和次要人物的台词为影片创作语言，尝试配音。 （ 1）小组合作创作台词。 （ 2）小组内练习配音。 （ 3）小组代表配音展示。 【 设 计意图 】 学生通过阅读文本材料，了解故事内容。 通过对人物事件的分析揣摩人物形象，分析人物性格特征，进而发挥想象力，运用语言创作台词，再借助配音外显人物形象，彰显语言魅力。 这是一个对语言文字输入、加工、输出的过程。 体现了语用的特点，进而发展学生语言，提高学生语文综合素养。 （四） 合作交流，团队创作，发展思维 师过渡： 你们真的了不起，运用你们的聪明才智，抓住人物的特点，好一个睿智、勇敢的阿凡提就好像出现在我们面前。 刚刚都是给 影片中的一个人物在配音，影片中不热日当空，为生计疲于奔命的穷人在一。