遗传和变异课件内容摘要:
父母和子女之间有相似性,说明性状可以由亲代 给子代。 活动体会 传递 生物的遗传特性 ,使生物界的 物种能够保持相对稳定性 . 父母和子女之间 ,子女个体之间不完全相同 ,说明亲代与子代之间以及子代个体之间性状上。 [变异 ] 存在着差异 生物的变异特性 ,使生物个体 能够产生新的性状 ,以致形成 新的物种 ,有利于生物的进化 欣赏和评价有关性状遗传和变异的漫画:《新鼻子》《旧砖上脱落的碎片》 针对漫画小组进行讨论: (1)《 新鼻子 》 中的钩鼻子和 《 旧砖上脱落的碎片 》 中的断腿有什么不同。 (2) 哪幅漫画中表达的生物学现象是可能发生的。 为什么。 思考 • 李阿姨是单眼皮,她到美容院进行了整容手术,成为双眼皮;王阿姨一生下来就是双眼皮。 这两人的双眼皮性状是不是都可能遗传给她们的下一代呢。 课堂小结 表述性状、相对性概念 表述遗传 .变异概念 举例说明生物的 相对性状 用俗语说出生物遗 传和变异现象 指出以下为何现象。遗传和变异课件
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会文章的情感。 “或”制定了品梅的标准:以曲以欹以疏为美。 文人画士“心知其意” ,但“未可明诏大号以绳填下之梅”。 鬻梅者“斫直”、“删密”、“锄正”、“养其旁条”、“夭其稚枝” —— 江浙之梅皆病。 作者的态度是“乃誓疗之”、“必复之全之”、“穷予生之光阴以疗梅也哉”,决心之大可见一斑。 针对学生的疑问,要引入对象 “或” 、“文人画士”、“鬻梅者”。 通过讨论,学生能熟知内容
:不错。 大家知道很多,那你知道白皮蒜是怎么种植的吗。 今天我们就去进一步认识和种植白皮蒜。 (二)各小组结合,讨论探究种植方法 事前分好的小组结合在一起,讨论种植方法。 结合课前的采访及搜集的资料讨论种植方法和应注意的问题。 (三)各小组派代表,说出种植的方法及步骤。 小组派代表,汇报交流。 其他同学可以补充、指正。 教师也作小结。 告诉学生白皮蒜的种植办法,并重点强调要注意安全。
感知,充分发掘作者未写出来的文外之意、弦外之音,对文本迚行补白,那么就会激活学生不文本的对话,学生的思维得以碰撞,情感得以激发,生命得以 我在教《那只松鼠》时,这篇课文讲起来比较难,原因一是文本没有激情的东西,二是内容离孩子的生活较进,孩子很难走迚人物内心。 亍是,我抓住了人物的动作去感悟人物的内心,充分利用 “ 留白 ” 引领学生倾听作者的声音,倾听人物的声音,不作者对话不文本对话。 比
法写在下面的横线上。 0 学习单: 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 12 10 1 11 2 3 4 5 6 7 8 10 11 9 12 0 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 12 10 1 11 2 3 4 5。
自发反应不一定要△ H O 注意:焓变是反应能否自发进行 的一个因素 ,但不是惟一 因素。 火柴散落、墨水扩散过程混乱度如何变化。 混乱度越大越稳定, △ S 0 有利于反应自发进行。 从混乱度角度分析它们为什么可以自发。 预测下列反应熵值的变化 2H2O2(s)=2H2O(l)+O2(g) NH4HCO3(s)+CH3COOH(aq)=CO2(g)+CH3COONH4(aq)+H2O(l) △
健康人: 胰腺中的胰岛素控制 血糖的水平,食物消化后血糖上 升,胰腺释放胰岛素消耗和储存 葡萄糖(肝和肌肉),导致葡萄 糖水平下降,使得胰腺减少胰岛素的释放。 糖尿病: 糖尿病人不能生产足够的胰岛素,血液和尿液中葡萄糖含量高,身体靠分解脂肪产生能量并产生酮酸,严重时导致中毒。 检测 血糖的检测: 医院用专门仪器检测 方法 糖尿的检测: 在家中用尿糖试纸浸入尿液中