新课标人教版小学五年级上册珍珠鸟教学设计

新课标人教版小学五年级上册珍珠鸟教学设计内容摘要：

生 (板书：不管它 )；当它神气十足地站在书架上时，我还是 — 生 (不管它 )；当它把灯绳撞得来回摇动时，我依然是 — 生 (不管它 )。 当它跳到书桌上、沙发上、窗台上时，我就是 —— 生（不管它）我为什么“不管它呢。 ”从“不管它”这三个字中，你体会到什么。 （板书： 不管它 ） 生：作者对鸟的喜爱、喜欢、宽容。 起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞的来回摇动，跟着逃到画框上去了。 上去了。 师：正是这种充满喜爱、宽容的“不管它”，使这种怕人的鸟渐渐胆子大 了起来――你们看――（屏幕出示，请一生来读） 师：老师把“渐渐”打红了，说说看“渐渐”是什么意思。 给它找个近义词。 （生：慢慢），作者用词是很讲究的，下面让我们联系下文来理解这个词。 我们一起来找找看，这个小家伙都做了些什么。 （师引说：一开始，它先是―――） 出示（远离我 —— 挨近我 —— 喝我的茶 —— 啄我笔尖 —— 啄我手指） 浮于文字的上方 师：好了，同学们，你们看，从远离我到挨近我；从喝我的茶到啄我的笔尖，进而竟然连啄了两下我的手指，从这些动作来看，你发现了什么。 生：越来越调皮，胆子越来越 大――― 生：淘气 师：对，这就是“渐渐”这个词语要表达的意思。 师：在这里小家伙“渐渐胆大”的根本原因是什么。 能用文中的一个词来回答吗。 生：是作者的做法让这个小家伙渐渐胆大的。 “ 不动声色 ”（板书： 不动声色 ） 师：从刚才细致的品味中，我们感觉到：一个不动声色，换来一个完全放心， 我们不禁想问一问鸟儿：“为什么我的“不动声色”会让你如此放心呢。 ” 下面让我们一起走进这个小家伙的内心世界，去了解这个小家伙。 情境创设： 师：同学们，现在，你们就是这只小珍珠鸟了。 你们高兴吗。 我有问题可要问了： 师：小家伙，你一开 始落在我的书桌上时，为什么离我那么远呢。 生：我担心你会赶走我。 师：小家伙，你在嗒嗒啄我的笔尖，啄我的手指时，你想对我说什么呀。 生：我想对你说，你写得太累了，该歇歇了。 渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。 它先是离我较远， 见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。 我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出‚嚓嚓‛的响声。 我不动声色的写，默默享受着这小家伙亲近的情意。 这样。