李松：部编本自读课文教学建议

李松：部编本自读课文教学建议内容摘要：

评点式旁批 提问式旁批 拓展式旁批 • 回忆鲁迅先生 5 9 1 • 土地的誓言 0 4 • 台 阶 6 4 • 最苦与最乐 1 4 • 一颗小桃树 1 4 • 外国诗两首 0 0 • 带上她的 眼睛 4 3 五、自读课文应该怎么教。 • 一、教什么 ——确定教学内容 • 结合单元教学目标和课文内容（自读提示、旁批）确定 • 二、怎么教 ——教学环节的设计 • 教学方法的选择 • 要让学生自主阅读、自主探讨，不能越俎代庖 《窃读记》 ——“ 教什么 ” • 读“阅读提示”，说说本课的学习内容是什么。 ——根据阅读提示确定 • ，了解文章大意。 • 、中间的插叙、突然的转折、深化主题的结尾 • ，感受作者在两次“窃读”过程中不同的心理变化。 《台阶》 ——“ 教什么 ” • 如何看待父亲的形象 • 应该如何理解这篇小说的主题 • 父亲为什么明明该高兴，却露出些尴尬的笑。 • 父亲闪了腰，为什么不让 “我 ”帮忙。 • 为什么在父亲最苦最累的时候， “我 ”就真的让在一边。 • 文中的父亲，是否也是 “我 ”人生中的一级台阶。 • 父亲明知自己老了，怎么还问 “我怎么了 ”。 《 一棵小桃树 》 教什么。 • 小桃树是不是另一个“我” ——托物言志 ——读懂文本内容； • 例如写桃树在风雨里 “哆嗦 ”“挣扎 ”，写花儿 ”又偏苦涩涩地笑着 “ • …… • 字字含情，带有强烈的主观色彩，饱含深沉的感慨和寄托 怎么教之一 ——旁批运用丼隅 • 自读辅助 ——最基本的运用，为学生自主阅读提供支架 • 模仿借鉴 ——借鉴自读课文旁批的方式，引导学生自主设计旁批，自主鉴赏文章 • 组织教学 ——以部分旁批为主要教学问题，设计教学环节，组织教学活动。 • 问题探究 ——利用一个或几个旁批，设置课外探究题目，引导学生拓展探究。 自读课课型研讨之一 ——模仿借鉴 眉山市东坡区环湖初中解艳霞 阅读提示 课旁批注 环节一：整体把握 借助阅读提示整体感知课文，勾画出文中标志事件发展和描写“我”丌同阶段心理活动的语句。 理清作者思路。 那是在费城，一个酷热的七月天 ……和我在一起的五个男孩子出发去爬悬崖 …… 其他的孩子一个接。