理发师教学设计内容摘要：
师：让我们来个理发工具交响曲吧。 （学生们边做动作，边敲击节奏） 太美妙了，我想请你们用这首《理发工具交响曲》来为老师的歌曲伴奏。 （学生们边做动作，边敲击节奏。 老师范唱歌曲《理发师》） （设计意图）深入挖掘教材的趣味性，从学生的视觉入手，创设情境，引发学生好奇心，在形式上推陈出新，在不知不觉中，既有效自然地达到了发声练习的目的，又进行了节奏训练，巧妙地突破了难点。 四 、新歌教学 重视体验模仿 师：今天我们就来学唱 这首澳大利亚民歌《理发师》。 我们先来感受一下歌曲的节奏，歌曲用到了哪些节奏型。 （学生读节奏）（解决连音线） 师：让我们按节奏读歌词。 （学生读歌词） 师：请同学们先跟老师轻声视唱歌谱。 （学生视唱歌谱） 我们发现这首歌曲共有几个乐句。 （生答： 4个） 每个乐句分别有几小节。 （生答：第一、第二乐句是 4小节；第三乐句是 3小节；第四乐句是 5小节。 教师板书： 4+4+3+5） 歌曲运用这样不规整的小节数，给我们塑造出一位怎样的理发师老爷爷呢。 （生答） 师：请同学们自己来添加歌词，并感受这位理发师老爷爷他是个怎样的人。 我们从哪些地方可以看出。 我们要用怎样的情绪来演唱歌曲。 （学生唱歌，回答问题） （设计意图）结合低年段儿童的认知规律，我们老师采用听唱法尽快让学生学会新歌，多种形式的学唱练习，有效地强化了学生对记忆和歌曲的熟悉。 按歌曲节奏朗读歌词，既可快速扫除学生不认识的字，又能感悟到演唱歌曲的节奏。 师生接答、问答能使枯燥无味的读歌词环节趣味化，使学生读得开心、学得轻松。 五 、 表演与打击乐伴奏 激发兴趣 师：请两位同学来表演理。阅读剩余 0%
本站所有文章资讯、展示的图片素材等内容均为注册用户上传(部分报媒/平媒内容转载自网络合作媒体)，仅供学习参考。
用户通过本站上传、发布的任何内容的知识产权归属用户或原始著作权人所有。如有侵犯您的版权，请联系我们反馈本站将在三个工作日内改正。