教科版语文一年级下册教案

教科版语文一年级下册教案内容摘要：

１课时 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 1．谈话，咱们的学习小伙伴龙龙和文文在一起为了春天好还是夏天好争的不可开交，龙龙说：“春天好，春天不太热可以放风筝，多有意思。 ”文文说：“还是夏天好，夏天可以穿背心，短裤、裙子，又凉快，又漂亮。 ”同学们，你们喜欢夏天还是春天呢。 2． 今天咱们就来说说这个有趣的话题：《春与夏》（板书，读题） 二、明确要求，指导交流 1．将学生 按不同的喜好，分为“春天”和“夏天”两个阵营，随机调整座位（人数相对少的阵营，可以分布到讲台前就坐，制造对垒的气氛） 2．提建议：用“我认为 好，因为。 ”或者“我喜欢 ，因为。 ”（也可以根据自己的习惯用其他的表达方式）的句式，清楚地说明自己的观点和理由。 ３ 规则：既然是比赛就应该有规则，请同学们自己来想想该怎样表达自己的想法，能得到大家认同和赞赏。 （学生讨论交流，教师相机引导板书：声音响亮；意思清楚；使用普通话„„） 4．两个阵营的同学 ，自由 结伴按提示交流准备，教师巡视，相机激励。 （要给予充分的时间） 5．教师引导两个阵营的同学表达自己的看法。 教师相机指导学生评析，以评代讲。 ） 1） 师结合现场交流情况，必要的提示学生从气候，大自然中的动物、植物等方面来谈自己的感受。 2） 引导学生不仅可以用语言证明春（夏）天的好处，还可以采用背诵关于春天的诗，唱关于春天的歌曲，画夏天的瓜果，演游泳的乐趣„„让学生学会用多种形式来表达自己的见解。 三、拓展总结 1． 大家的发言让老师不由得喜欢上了春天和夏天两个季节，当然也许有的同学还喜欢秋天和冬天， 谁愿意来说说自己的想法。 （引导学生延伸到了解秋天和冬天的季节特点。 ） 2．（音乐响起，教师抒情总结）春、夏、秋、冬四个季节，组成了这个五彩斑斓的世界。 春有鸟语花香，夏有瓜果飘香，秋有稻田金黄，冬有白雪茫茫。 这不同的季节让我们的世界更加多姿多彩，希望同学们都能做生活的有心人，用细心的眼睛发现每个季节的美。 四、作业设计 用手中的画笔，画画你喜欢的季节。 春天的声音 欣虹小学：张绪丹 教材分析：这首小诗优美清新，格调优雅，选取了最典型的材料描绘春天的生机．能过小鸟，青蛙，蜜蜂和虫儿们的歌声让我们仿佛沉 浸于生机盎然的春境之中．对事物的描写细致，致辞传神，多种修辞手法的综合运用使诗歌文学色彩浓郁，而且充满童趣与诗情．排比句式使诗歌更具音韵感．全诗一韵到底，格调轻松． 教学理念： 通过播放录音 ,引起学生的兴趣 ,引发学生学习的欲望 .本课以诵读为主 ,让学生在读中感悟 .读中理解 ,读中体会 . 教学目标：１．采用多种方法激发学生读课文的兴趣，将课文读流利，读熟． ２．激发学生的想像，春天里还有哪能些美妙的声音。 拓展学生的知识，培养其审美情趣． ３．使学生感受春天的美好，升华对春天的热爱之情． 教学重点：引导学 生有感情的朗读课文 . 教学难点：能通过伶听春天的声音 ,感受春天的美好 . 教具准备：各种动物的声音的录音 轻音乐 挂图 教学过程： 一．听录音，引入课题 同学们，你们听这是什么声音。 （放录音：流水声，青蛙的叫声，鸟的叫声，蜜蜂的嗡嗡声，虫子的鸣叫声等）听到这些声音，你想到了什么。 这些奇妙的声音，奏响了美丽的春天的交响乐，这些声音就是＂春天声音＂ 二．试读课文，主动识字 １．请同学们自己试着读书，圈出不认识的生字． ２．出示：许 妙 晚 停 曲 琴 还 芽 你认识那个字宝宝，你能给他找个小伙伴 吗。 （组词） 三．指导朗读，激发兴趣 １．教师范读课文 ２．请同学们再读课文，边读边画出诗中都讲了春天的哪些声音。 他们都在什么时候唱歌，他们的歌声怎么样。 ３．那么你最喜欢谁的歌声呢。 能读一读吗，并说一说你为什么喜欢这句话． ４．那么怎么样才能通过朗读把喜爱之情表达出来．配乐朗颂． 四．想想说说，拓展延伸 １．观察图片：春天多么美好啊。 看到这明媚的画面，你有什么感受，你想说些什么呢。 ２．美丽的春光中，你还听到了春天里哪能些美妙的声音。 ３．一年之计在于春．春天不仅给人们带来了姹紫嫣红，更 给人们带来了新的希望．让我们在春天里播下一个个金色的希望，在春天的旋律中，伶听春天的脚步． 板书： 春天的声音 鸟儿 青蛙 蜜蜂 虫儿们 用听伶听 春的气息 小松鼠找花生 教学目标 1．认识１２个生字，会写９个生字。 2．正确、流利地朗读课文。 3．知道花生在地下结果这一特征，产生观察的兴趣。 教学重点： 流利地朗读课文，理解课文内容。 教学难点： 通过对课文词句的理解体会小松鼠心情的变化。 教具准备： 多媒体课件、挂图、松鼠及鼹鼠的头饰。 教学过程 第一课时 （一）猜谜激发兴趣，导入新 课。 同学们你们喜欢猜谜语吗。 老师：麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。 同学们猜出是什么了吗。 学生：花生 师：同学们，动物乐园里可爱的小松鼠听说花生很好吃可是它不知到哪里去找花生，你们愿意帮助它吗。 今天老师就带大家和小松鼠一起去找花生吧。 （板书课题，齐读课题） （二）创设情境，初读课文。 １． 学生自由读课文，要求读准字音，读通顺。 ２． 教师范读课文。 ３． 学生再读课文。 想：小松鼠为什么要找花生。 它找到了吗。 并标出自然段。 （三）朗读感悟 １．读课文第一自然段。 师：小松鼠 去哪找花生呢。 你是从哪儿读懂的。 你能给大家读一读吗。 师：你们能把看到的美景通过读表现出来吗。 ２．读课文第二自然段。 （出示小松鼠和鼹鼠的对话的插图）引导学生分角色朗读。 （先自由练读，再指名读） 体会小松鼠对花生这种果实的喜爱和盼望。 ３．读课文第三自然段。 （１）重点强调“每天”一词。 （２）“结”是多音字，你们知道它另外一个读音吗。 你还知道哪些多音字。 齐读本段。 4．读课文第四、五自然段。 师：小松鼠每天都去地里看花生结了没有，它找到花生了吗。 带着问题，自由读第四、五自然段。 师：小松鼠找到花生了吗。 你能读给大家听吗。 假如你是小松鼠，你的心情会怎么样。 （出示插图２） 师：花生真的被别人摘走了吗。 你们能帮小松鼠找到花生吗。 （小组交流、全班交流）再齐读课文。 （四）课本剧表演（学生戴头饰） （五）拓展延伸 谁还知到在我们吃的事物中还有那些是长在泥土里的。 （六）小结： 通过学习这篇课文你有那些收获。 （七）作业： 续编故事《花生找到了》。 第二课时 （一）复习导入新课 小松鼠为了感谢你们帮他找到了花生，它悄悄地在你们的课桌里放了几颗可爱的花生，快快把它们找出来，自已先读读花生的名字 叫什么，再读给你的同伴听。 老师这里也有几颗可爱的花生，你们想认识它们吗。 （出示词语卡片和字卡） （二）学写生字 １．出示生字卡认读：“开火车”读、齐读。 ３．汇报。 ４．边浏览课文，边圈出课后要求认的生字，圈好之后给同桌同学听。 ５．师借助多媒体课件巩固生字。 ６． 指导书写：“吃”字右半部不是气；“每”的笔顺；“已”字的最后一笔要出头，但不封口。 ７． 认识多音字，并从学过的课文里找出几个这样的字。 （三）词语超市 （课后习题“自选词语”） （四）小结 14乌鸦喝水 教学目标 ： 认识 8 个生字，学会写 9 个生字； 正确流利地朗读课文，背诵课文。 通过朗读感悟“乌鸦着急找水 —— 喝不到水 —— 想办法喝水 —— 喝到水了”这一系列变化过程。 能用“渐渐”说一句话； 明白遇到事情应该仔细观察，认真思考的道理。 教学重难点： 实验用品、图片、投影片 教学过程： 一、激趣导入 出示乌鸦图片。 谈话导入：老师曾给同学们讲过关于乌鸦的故事，还记得吗。 （反哺的故事） 乌鸦不但温顺，还很聪明，今天我们就来学习另一个有关它的故事。 希望大家带着问题学习课文，（出示课件，提出问题） 二、初读课文，学 习生字 明确学法：用感情朗读的方法感悟课文内容。 欣赏课文（出示课件） 学生回答：课文写了关于乌鸦的什么事。 对老师的朗读做以评价，为生的自渎自悟做好准备。 学生自渎，把课文读准，读通，读顺。 并学习课文中的生字。 （出示课件） 小组长检查小组内生字和课文的朗读情况，然后汇报。 三、 再读课文，感悟内容 学生练习读课文，认为该怎样读就怎样读，并想想为什么要这样读。 指名读，学生评价，自己说说为什么这么读。 通过刚才的朗读你明白了什么，还有哪些不懂的问题。 （学生质疑问难，师生 共同解答）进一不理解课文内容。 想办法：如果乌鸦旁边没有小石子，怎么能喝到水。 理解句子（观看课件） 四、总结活动（观看课件） 五、实践活动 探究活动。 分小组进行，合作完成乌鸦喝水的小实验。 讨论：你发现了什么。 体会“渐渐”一词的含义。 比一比，看谁想的办法比乌鸦的好。 同时也可随学生说的进行演示。 六、 写字指导 复习笔顺规则：从左到右，从上到下，先中间后两边。 找一找，哪几个字写时应从左到右。 这几个字的结构有什么相同的地方。 快乐读书屋 7 种鱼 教学目标 ： 认识本课 4 个生字 正确流利，有感情地朗读课文，对阅读课外书感兴趣。 初步了解动物的生长规律，知道小鱼是不可以种在地里的。 教学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文，培养阅读兴趣。 教学难点： 了解动物的生长规律，知道小鱼不可以种在地里的。 教学过程： 谈话揭题： （老师板书：种）同学们，认识这个字吗。 你会填这个空儿吗。 （种 ）今天我们要学习的是《种鱼》 读题质疑： 齐读课题后问：围绕课题，你有什么感兴趣的问题吗。 初读课文 a) 自由读问，借助拼音读准字音，读通句子。 b) 圈画生字及标出自然段序号。 c) 同桌合作读书，当个小老师，纠正读错或不准确字音。 朗读感悟： a) 用自己喜欢的方式，自由读文，思考：通过读文，你知道了什么。 （相机指导朗读）。 b) 图文结合，小组讨论：小猫会收获很多小雨吗。 为什么。 c) 出示句式，品读：农民把 种在地里，到了秋天，收了很多。 （用着个句式练习说话） 拓展延伸，深化主题 i. 谁能告诉小猫，他错在哪里。 ii. 读了这个故事，对你有什么启发。 iii. （出示挂图）看图讲故事。 （复述故事） 他们自己爬出来了 教学目标： １、认识８个生字，并主动增加识字。 ， ２、读懂课文内容，学习独立阅读，正确流利有感情地朗读课文。 ３、初步了解倒影现象，懂得遇事要仔细观察，学会动脑，善于思考。 教学重点： 读懂课文内容，学习独立阅读，正确流利有感情地朗读课文。 教学难点： 初步了解倒影现象，懂得遇事要仔细观察，学会动脑，善于思考 教学过程： 一、激情导入： 同学们愿意和老师一起到快乐读书屋去做客吗。 那里的小主人给我们准备了一个有趣的故事，大家快来读读吧。 二、初读课文，认识生字 １、自由读课文，圈画生字，标出自然段的序号。 ２、小组合作，互当小教师，认识生字。 三、再读课文，朗读感悟 １。