第一单元生物与生物圈教案

第一单元生物与生物圈教案内容摘要：

教学后记： 第二章 生物圈是所有生物的家 第一节 生物圈 学 科 生物 课题 第一节 生物圈 主备人 课时安排 2 课型 新授课 复备人 教学目标 描述生物圈的范围 说出生物圈为生物生存提供的基本条件。 了解分析收集资料的一般方法。 教学重点 生物圈为生物生存提供的基本条件。 教学难点 学生课下收集生物圈相关资料，课堂对相关资料的分析。 教学方法 ①教授法；②问答法；③演示法；④读书指导法；⑤练习法；⑥复习法； ⑦参观法；⑧讨论法 ；⑨实习法；⑩实验法或其它 教 具 教 学 过 程 设 计 复 备 一、情境引入： 就同学们所知，地球上哪里能找到生物呢。 生物要生存需要什么条件呢。 二、自主探究、合作交流 学习任务一：了解生物圈的概念和范围。 学生自学教材，了解生物圈的概念、范围。 小组内讨论、讲解：生物圈的范围。 影片展示：生物圈的三个圈层及相应的生物。 思考：这三个圈层内的生物有什么不同呢。 比较说明。 学习任务二：生物圈为生物提供的基本条件 学生 展示自己收集的相关资料，介绍自己采用的收集方法。 小组内探讨所收集的资料，分析所提供的条件。 小组向班级展示讨论成果。 通过课件师生分析教材提供的图片资料，通过具体事例得出生物生存所需要的基本生活条件。 分析思考：月球、火星等星球上为什么没有发现生命。 讨论： 生物圈为生物的生存提供了基本条件，对待这个所有生物的家，我们应当怎么办。 三： 课堂小 结 引导总结构建知识体系。 四：尝试应用： 如果养花，应当提供怎样的条件。 宇宙旅行应当携带哪些维持生命的物质。 作业布 置： 地球上所有生物生存、繁衍的地方叫（ ） A 大气圈 B 生物群落 C 生物类群 D 生物圈 在岩石圈中生活的生物主要有（ ） A 森林和草原 B 陆生动物和人 C 能够飞翔的昆虫和鸟类 D 森林、草原、陆生动物、真菌和人类 果农在移栽植物幼苗的初期，幼苗往往会出现萎蔫现象，是下列哪种条件缺乏引起的。 A 空气 B 水分 C 阳光 D 营养物质 生物圈中最主要的生产者是（ ） A 人 B 生活在岩石圈的生物 C 生活在大气圈的生物 D 绿色植物 大气圈的空气由多种气体组成， 、 、 等。 在大气圈中生活的生物，主要是 、 ，还有 等微小的生物。 “两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”这两句诗提到了那些生物。 你能说出这些生物生存需要哪些条件吗。 教学后记： 第二节环境对生物的影响 学 科 生物 课题 第二节环境对生物的影响 主备人 课时安排 2 课型 新授课 复备人 教学目标 举例说出影响生物生存的环境因素。 举例说出生物之间有密切的联系。 体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。 教学重点 ① 说出影响生物生存的环境因素。 ②体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。 教学难点 形成保护护实验动物的情感，能够认真观察和记录 ，并与小组其他同学合作和交流。 教学方法 ①教授法；②问答法；③演示法；④读书指导法；⑤练习法；⑥复习法； ⑦参观法；⑧讨论法；⑨实习法；⑩实验法或其它 教 具 教 学 过 程 设 计 复 备 一、情境引入： 鱼儿离 不 开水 ，蚯蚓生活在土壤中，若让他们对调，结果会怎样。 （ 从而引出“环境”的概念。 ） 学生列举常见生物生活的环境。 指出这些环境是由非生物因素和生物因素决定的。 二、自主探究，合作交流 学习任务一：探究非生物因素对生物的影响 自学教材 14 页分 析、讨论、归纳出探究的一般过程。 阅读教材，小组探讨对照实验的概念。 探究实验设计。 探究光对鼠妇生活的影响： 各组讨论并制定 探究 方案， 注意 方案中 实验变量的探制。 分组进行探究，注意实验数据的记录和实验结论的总结。 问题探讨：⑪怎样确定试验结果。