西师大版二年级语文下册湖教学反思内容摘要:
于教学过程中,使其成为课程教学内容的血肉,成为教学过程的灵魂。 二、学会倾听,尊重学生。 新课程理念要求我们教师要学会倾听。 倾听的内涵意味着要尊重学生、相信学生、关注学生,让他们収出自己的声音,表达出自己内心真实的感叐。 只有心中有学生,才能实现真正的倾听。 这告诉我们,只有在平等合作的课堂中,学生才是真正的主人,学习的主体,教师只是一个学习伙伴,在学生伙伴有疑难,需帮助时,我们才需伸出援助之手,稍作点拨、引导,决丌能剥夺学生学习的权利。 如在引导学生想象在湖边你会做什么时,其中有个学生说: “ 我会一边享叐温暖的太阳,一边躺在草坪上听音乐,回来的时候,我会采摘很多漂亮。西师大版二年级语文下册湖教学反思
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读边思考:木叶为什么会唱歌呢。 2?学习第 10 段。 ( 1)老师:课文中是谁提出的这个问题。 指引读好问话。 ( 2)出示句子: “ 它们是听着小鸟的歌声长大的。 每片叶子里,都藏着好多好多的歌哩。 ” ( 3)学生自由读句,用自己的话说说 “ 每片叶子里,都藏着好多好多的歌哩 ” 是什么意思,树叶里都藏着哪些歌。 ( 4)练习朗读。 ( 5)抽读、评价。 他 或她读得好,好在哪里。
面镜子 ”。 师:多劢听的声音呀,让湖水亮得再耀眼一点,谁来读一读。 生:(欢喜地读) “ 它亮得像面镜子 ”。 师:我仿佛看到湖水像镜子一样闪闪发光了,佝读得真好,谁还想读。 生:(兴奋地读) “ 它亮得像面镜子 ” 师:听了佝的朗读,我仿佛看见我们的影子都倒映在这亮亮的湖水里了,让我们一起来读。 生:(纵情齐读) “ 它亮得像面镜子 ”。 [反思 ] 有人说,学生的情感是最真挚、最朴实
为有源头活水来。 写景 比喻 写感 设问 借景喻理 ( 1)看看图画,读读全诗。 ( 2)借助工具书或课文注释 理解不懂的词语的意思,说说诗 句的意思 ,再想想句子用了什么修 辞手法 ? ( 3)说说这首诗告诉我们什么道理 ? 诗人用方塘来比喻 ,清澈的池水能反映广袤的天光云影正如。 “天光云影”好比。 人的心智 人的心智能容纳万物,辨别事理 知识、智慧、学问 “源头” 比喻 ,“活水”比喻。
的学习形式,都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。 针对我国地地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情,本册教材内容兼顾城乡,难度适中,分量适当,为教师、学生留有拓展和创造的空间。 三、教学重点、难点 汉语拼音教学和识字教学是本学期教学的重点、难点,新教材仍然要求学生正确书写汉语拼音,并在学习拼音的过程中 ,认识生字。 要求认识 500 个常用字,识字量很大,教学中有一定的难度。 一
( ) ( 2)小兔说:“到底谁胜 谁负,还不一定呢。 ”( ) ( ) ( 3)早晨和傍晚我又把红袍披在身上。 ( ) ( ) ( 4)天气变冷了,青蛙钻到地下取暖去了。 ( ) ( ) ,请用“ ___”画出来。 ( 8 分) ( 1)杨树 老树 松树 枫树 (2)铅笔 毛笔 彩笔 新笔 ( 3)牛 羊 鸡 猪 (4) 洁白 金黄 鲜红 绿树。 ( )采飞扬 德高( )重 金( )报晓 (
植物经络学说”原理,科学家制造了一种神奇的音箱,它还有一个科学名字叫做 —— 植物声频发声器。 “神奇的音箱”。 ( 4 段)孩子们再仔细读一读这一段,在课文中找一找“神奇的音箱”究竟神奇在哪里,用笔作上批注。 、交流、汇报。 ,早在一千多年的宋代就已经开始了。 孩子们找到相关内容读一读,说说在这里,你体会到了什么。 补充资料:《梦溪笔谈》云: “ 高邮桑宜舒,性知音,旧闻虞美人草