除数是一位数的除法(教学设计)

除数是一位数的除法(教学设计)内容摘要：

生： 因为它是十位的 4除以 2，所以要写在十位上 师： 讲得真好，那么这个 4（教师手指 2 乘以 2 的积 4）怎么来的呢。 那个男孩子 生： 这个 4 是上面的 2乘以 2等于 4，写在下面了。 师： 谁听见了。 这个 4是怎么来的。 生： 2乘以 2等于 4写在下面了。 师： 好，那么两位数除以一位数的除法，大家想不想试一道呀。 学生齐说：想。 师： 吴老师来写一道，大家拿出本子来试一试。 教师板书 ： 2 6 2 学生练习，教师巡视，并加以指导。 师： 写好的小朋友可以把你的想法与同桌交流一下。 教师继续巡视指导，同时请一个学生板演，下面做好的学生自由交流 教师击掌叫停，接着说： 刚才吴老师发现他们两个小朋友交流得特别好。 教师看着黑板，接着说：黑板上的也写好了。 来，那个女孩子写的，你向大家介绍一下，你是怎样想的。 好吗。 生： 先算 62除以 2等于……先算 60，先算 6 除以 2 老师手指 6，同时提示道： 什么位上的 6。 生： 先算十位上的 6除以 2等于 3，写在十位上，再算…… 师： 嗷，有人要…… 生： 再算 2 乘以 3 等于 6，写在十位 6 的下面。 师： 谁愿意帮助它吗。 喔，那个男孩子帮助它，好吗。 生： 再算 62 减 60，把个位上的 2 拉到下面来，再算个位上的 2除以 2 等于 1，写在个位上，再是 2减 2等于 0 师： 来。 他说好了，我们来评一评，那个男孩子，你说。 生： 他老是说再算再算，说得太多。 师： 喔 生： 他总是说起来结结巴巴的 师： 谁说起来很流利的，来你试一试吧。 生： 先算十位上的 6除以 2等于 3，写在 6 的上面，再算 2乘以 3等于 6，写在 6的下面，接着算 2乘以 2等于 1，写在 2 的上面，然后把 2拉下来，再算 1乘以 2等于 2，写在 2 的下面，最后 2减 2等于 0 师： 哦，他们刚才好象漏掉了一步。 你们有没有听清楚，来那个小朋友，你说。 生： 应该是 62 先减去 60 师： 喔， 62 减 60，讲得好 生： 再 2拉下来 师： 62 减 60 我们可以 简单地说十为上的 6 减 6 等于 0， 0 可以省略不写，这个小朋友听得很仔细， 2 大家看（教师手指 2 4 2 ） 42247。 2 62247。 2 我们写竖式时都先算什么位。 4 2 2 0 学生齐说： 十位 师： 再算 学生齐说： 个位 师： 咦， 62247。 2 大家会了，现在吴老师要改了。 （教师板书 2 5 2 ） 52247。 2你能用竖式算一算吗。 如果你等一下确实有困难，可以与同桌商量一下，也可以看看书，也可以找吴老师商量一下。 学生练习，教师巡视，指导。 过了一会儿，教师请两位学生板演 又过片刻，教师说道： 很多小朋友已经好了，可以跟你的同桌交流一下。 学生交流，教师继续巡视指导。 师： 很多小朋友自己通过观察以后，发现很多问题马上改过来了。 教师白手叫停，手指两道板演题，说道： 现在黑板上有两种解法，请你观察一下，你觉得哪种写法是正确的。 来谁来说，那个男孩子，你来说。 生： 上面 1 道是对的，下面 1道是错的。 教师边说，边把上面一道编号①，下面一道编号②师： 我们把上面一道叫做方法①（板书方法 ①）， 把下面一道叫做方法 ②（ 板书：方法② ） ,方法①是对的，方法②是错的，同意吗。 生： 同意。 师： 来，方法①是谁做的。 向大家说说是怎么想的。 （请做这题的同学回答） 生： 先算 5247。 2=2还剩余 1，再把十位下面 写个 4，再算 5 减 4 等于 1，再把个位的 2拉下来，变成 12，然后再算 12247。 2=6，写在个位2 的上面，再算 6 2=12 写在下面，再算 12－ 12=0 师： 吴老师觉得她真能干，自己会说，还会做。 谁愿。