湘教版小学语文五年级下册教案全集

湘教版小学语文五年级下册教案全集内容摘要：

还有一些厚厚的书，我想诗人肯定很爱学习。 师：是啊。 出示关于诗人的资料。 着重强调“南宋著名理学家、教育家。 他的诗能用鲜明的形象把抽象的东西具体化。 出示： 方塘如此清澈，是因为有源源不断的活水流进呀。 我要想变得英明有远见，看来要 ——————————————。 生思考填空 生 1：要源源不断读书，获取新知识才行。 生 2：不能满足现有的知识，所谓“少壮工夫老始成”，要活到老学到老。 生 3：不断学习，永不满足，才能适应瞬息万变的社会。 师：你们终于体会到了诗人当时的感受。 这种感 受还是对池塘吗。 众生：不是，不是。 诗人写这首诗的主要目的是用半亩方塘来比喻自己读书的感受。 师：诗人和我们都明白了读书的道理。 出示：半亩方塘就像 ——————————————。 源源不断的活水就像 ——————————————。 教学反思： 第三课时 巩固复习 ,完成基训 17 第 6 课 古文两篇 第一课时 教学目标 5个生字，正确读写词语。 、熟练地朗读课文，背诵课文。 ，能用自己的话讲这个故事。 ，说说学习课文的体会。 教学重难点 朗读课文 教学过程 一、谈话导入 二、介绍学习文言文的一般方法。 ，要读正确，读通顺。 ，试着说说每句话的意思。 ，背诵课文。 三、朗读训练 司马光 司马光 /幼时，与 /群儿游戏。 一儿 /忽堕缸中。 缸水深，儿 /不得出。 群儿 /皆逃。 光 /独取巨石 /击缸。 缸破 /水泄，儿 /乃得救。 四、理解课文 ，还有哪些不懂。 五、学生朗读课文，交流读后感受。 ，你能想出其他好办法吗。 六、熟读课文，背诵课文。 板书设计 起因：一儿堕缸中 司马光 经过：独取巨石击缸 结果：儿乃得救 作业 布置背诵课文 18 第二课时 教学目标。 教学重难点 感悟曹冲称象方法的巧妙 教学过程 一、背诵《司马光》 二、回忆学习文言文的方法 三、初读课文。 ，正音。 ，读通课文。 四、指导朗读 曹操 /得巨象。 欲知 /其轻重，不能称。 操之幼子 /名冲，告操曰：“置象 /于船上，刻 /其水痕所至。 去象，将他物 /积载船中，使水 /及原痕。 复称他物，则象重 /可知矣。 ” 学生反复朗读 五、深入理解。 请用原文中的语句说说。 从这个故事中你得到了什么启发。 六、熟读课文，背诵课文。 19 第 7 课 李时珍与《本草纲目》 第一课时 教学目标 10个生字，正确读写词语。 、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 的表达方式。 教学重难点 理解课文内容 教学过程 一、导入新课 直到今天，《本草纲目》仍被人誉为“中药宝库”，“东方医学巨典发”。 我们今天就一起走近李时珍和《本草纲目》吧。 二、初读课文 ，注意读准生字词。 三、理清课文条理 ，理清课文条理 补充段落提纲： （ 1）李时珍从小就对中药产生了 （第自 然段） （ 2）李时珍，积累了丰富的医学经验。 （第自然段到第自然段） （ 3）李时珍编写《本草纲目》的经过。 （第自然段到第自然段） （ 4）介绍了《本草纲目》的。 （第自然段）。 着重写了哪一件。 （ 1）捉白花蛇，数蛇身上的花纹。 （ 2）仔细研究皇家禁物榔梅。 （ 3）不辞劳苦地收集各种标本。 （ 4）冒着生命危险，亲身试药。 着重写了冒着生命危险，亲身试药的事。 四 、课堂小结 20 第二课时 教学目标 ，感悟李时珍的精神品质。 ，表达自己的真实感受。 教学重难点 感悟李时珍的精神品质 教学过程 一、复习导入 二、学习第一部分 ：读了这一段，你知道了什么。 体会到了什么 ? 李时珍从小就对草药产生了浓厚的兴趣，体会到李时珍具备了良好的医学天赋。 这说明了什么 ? “摆弄”换成“玩弄”好不好。 为什么。 三、 学习第二部分。 ，说明了说明。 四、学习第三部分 ，思考： （ 1）这一部分记叙了什么内容。 可以分为几层 ? 分三层。 （ 8）（ 9）（ 10－ 14） ，大声读出来，并把自己的感受用概括的词语标注在书上。 （ 1）李时珍一头扎进这一天然宝库，终日活动在悬崖峭壁之间，晚上就寄居在药农沿山壁搭起的木板房中。 大风吹来，木板房摇摇欲坠，四周狼嚎，不绝于耳。 环境描写表现了李时珍不畏艰险，不顾个人安危的精神品质。 （ 2）吃完药，李时珍对徒弟说：“等会儿药力发作，你用针扎我身上的穴位，用刀子在我手上划，看痛不痛。 ” 不一会儿，李时珍觉得天旋地转接着就昏过去了。 徒弟用针扎、用刀尖划他的皮肤，他也不知道。 语言描写突出了李时珍勇于实践，为天下大众的利益舍生忘死、无私奉献的高尚医德。 为了人类的健康和幸福，不顾个人安危，勇于实践，无私奉献。 五、学习第四部分 《本草 纲目》是一部伟大的医药著作。 找出段中的数字，说说它们的作用。 编写时间长，字数多，内容丰富，包含的药物多，比较全面。 《本草纲目》仍被人们誉为“中药宝库”“东方医学巨典”中体会到了什么。 《本草纲目》具有十分重要的医药价值，得到了全世界人民的高度赞扬。 六、总结全文 21 第 8 课 爱国诗人屈原 第一课时 教学目标 8个生字。 、流利、有感情地朗读课文，理解文中关键词句。 ，并能用简洁的语言概括。 感受爱国诗人屈原的伟精神，体会文中表达的思想感情。 教学过程 一、导入。 这些习俗是怎么来的呢。 二、初步感知课文，自学生字。 ，初步了解课文内容。 ，自学生字词。 三、检查交流自学情况。 重点检查生字词的学习情况及对屈原的了解。 四、自学课文内容。 ，作者是 从哪些方面写屈原的。 在书上圈圈画画，并标上序号。 他的诗有哪些特点。 把他的诗句画下来，理解这些诗句的意思。 不理解的做上记号。 (学生自学，教师巡视指导，然后交流学习情况。 ) 五、讨论。 ?。 全班讨论，各抒己见，教师点拨，总结。 六、写碑文，表真情。 假如班上要举行一次屈原纪念碑碑文征集活动，你怎样写。 七、谈感受，说体会。 说说学了这篇课文有哪些感受和体会，可从各个方面说。 八、布置作业。 写出文中屈原的诗的意思。 22 习作 2 一棵枯树的倾诉 教学目标 ，以“一棵枯树的倾诉”为题，用第一人称写出枯树的遭遇和经历。 教学重难点 引导学生展开丰富的想 教学过程 第一课时 一、导入新课 古代有个叫公孙治的人能听懂鸟的话语，其实，这并不神秘，如果我们也能像她 那样尊重自然万物，把它们当作自己的朋友，设身处地的去感受它们的体会，我们也能拥有这样与万物沟通的本事。 二、引导学生展开合理、大胆的想象 ，让学生观察，说说能用哪些词语形容它。 （教师提示）。 ，让学生观察，说说能用哪些词语形容它。 ，思考：大树为什么会发生这么大的变化。 他的哪些遭遇会使它发生这样的变化。 ，教师板书。 三、明确作文要求 ，画出习作要求。 出示要求。 ，同桌互说。 （以第一人称）。 23 第二课时 四、讨论写法。 ，可适当倒叙。 五、范文引路。 六、学生打草稿。 板书设计 环境 原因 虫害 突如其来的变故 „„ 作业布置 誊写作文 七、作文讲评 24 语文活动 2 教学目标。 “其”字的不同意思。 、运用古诗。 教学重难点：感悟和运用诗 教学过程 一、我会填 ，说说从中明白了什么道理。 （ 1）不识庐山真面目，只缘身在此山中。 （ 2）只不断学习，知识、学问才能不断得到充实提高。 （ 3）少壮不努力，老大徒伤悲。 二、我发现 ，想想短文讲述了什么故事。 “其”字的不同含义。 三、百宝箱 ，画出不理解、不认识的字词。 四、课堂小结 25 第 9 课 自己的小路 第一课时 教学目标。 、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学重难点 朗读诗歌，感悟诗歌的内容。 教学过程 一、谈话导入、整体感知 ，说说对课题“自己的小路”的理解。 ：把课文多读几遍，要求读准字音，读通课文。 ，主要内容是什么。 二、学习生字、理解词语。 小组学习 —— 全班交流。 ，注意难理解的词语： 蔚蓝：像晴朗的天空那样的颜色。 携着：随身带着。 憧憬：向往。 绚丽：灿烂美丽。 三、 默读诗歌，思考交流 小结每节诗的内容（结合插图）： 第一节：写每个孩子都有一条自己的小路。 第二节：写每个路口都有希望和友谊站立着，等待着我们一同走向五彩斑斓的人生风景线。 第三节：写我们美好的理想将会实现。 四、齐读，进一步感悟诗歌内容。 26 第二课时 教学目标 诗歌的内容。 教学重难点 体会诗歌表达的思想感情。 教学过程 一、复习导入：。 二、指导朗读，理解诗歌含义。 ，找找文中反复出现的词语。 :这些词语反复出现是啰嗦吗。 先读读，在说说看法。 ： “五彩斑斓的人生风景线”、“心灵的明灯”分别指什么。 （理想的星光、心灵的明灯是人生的航标，在成长的道路上要好好努力，携着友谊同行，每个人都能走好自己的小路，谱写未来的诗篇。 ） 三、激发想象，引起共鸣。 ，激发想象。 （在学生理解诗意的基础上，采用各种方式读） ，升华情感。 四、拓展： 联系实际，谈谈自己的理想。 27 第 10 课 不用搀扶 第一课时 教学目标： 、会写“帕、曼、袂、怦、拄、磁、魅、搀” 8个生字。 重点难点： ：学习生字词，初步理解课文内容。 ：理解“不用搀扶”的深刻含义。 教具准备： 帕尔曼的小提琴独奏曲 教学 过程 ： 一、导入激趣，引出课题。 ，让学生谈读后的体会。 顽强的毅力可以征服世界上的任 何一座高峰。 —— （爱迪生） ：今天，我们一起来学习一篇课文 —— 《不用搀扶》。 读了以后，相信大家对这则名人名言将会有更加深刻的体会。 二、初读课文，整体感知 ，边读边画出自己不理解的地方。 说说课文写了一件什么事。 三、再读课文，直奔重点。 ，想一想文中哪些语句具体描写了 帕尔曼艰难站起的经过。 哪些语句具体描写了观众的反映。 ，用“ —— ”画出帕尔曼终于艰难站起的语句，用“﹏”画出具体 描写观众反映的句子• ，说说自己的初步认识。