遗传和变异现象教学案例内容摘要：
概念。 ③ 学生大量的举例各类的生物性状。 加强对 “性状 ”范畴的理解。 相对性状： 处理方法： ① 观察教师和具有典型性状的学生模 样 ，并及 时展示成对相对性状的图片。 ② 引出名词相对性状的概念。 ③ 学生大量举例生物的相对性状。 教师针对学生的例子进行点评找出其中错误的例子。 如不是针对同一种生物或不是指同一性状的。 如果学生没有出现类似的现象，则插播一道识图题 “找出不能表现相对性状的一幅图 ”。 通过这道题提醒大家相对性状的范畴。 ④ 活动：由一个同学报告自身各项性状，其余同学起立，报告者每报告一项，与报告者不同性状的同学坐下，直至班上找不出与之有相同性状的同学。 提出问题：这个现象说明了什么。 ⑤ 交流讨论得出结论：世界上两个生物的所有性状完全相同的概率很低，几乎为零。 遗传和变异现象 处。阅读剩余 0%
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