苏教版五年级数学——“用数对确定位置”教学设计内容摘要：
数，我们在表述的时候，应该先表示列数，再 表示行数，前后的顺序是不能颠倒的。 因为小军的位置是在第 4 列第 3 行，所以在这里我们应先写列数 4，再写行数 3。 数对还有它特定的书写格式，要用括号把列数与行数括起来，并在列数和行数之间写上一个逗号，把两个数隔开。 完成板书：（ 4， 3)，这个数对就表示小军的位置，我们把这个数对读作“四三”。 ④想一想：数对 (4， 3)表示什么意思 ? [设计意图：通过让学生找“第 1 列第 1 行”的位置这一活动，然后根据圆圈图中小军的位置，有意识地让学生说说小军坐在“第几列第几行”，统一认识。 在此基础上，给出用数对表示的方法，结合板书 使学生理解数对中的每一个数各表示什么，从而初步理解数对的含义。 ] (3)尝试用数对确定位置 ①在这幅圆圈图中，你还能找到第 2 列第 4 行的位置吗 ?这一位置用数对该如何表示 ?这里的 2 和 4 又分别表示什么意思呢 ? ②在练习纸上的圆圈图中，任意找一个位置，说一说你找的位置是第几列第几行，用数对怎样表示。 ③交流：你找的位置是第几列第几行，用数对如何表示 ? ④如果有一个同学坐的位置是用数对 (6， 5)表示的，你能在圆圈图上很快地圈出他的位置吗。 你是怎样想的 ? ⑤在练习纸上写一个数对，让你的同桌在圆圈图上找出相应的位置，并互相说一说这个位置是第几列第几行。 [设计意图：联系例题中的圆圈图，通过指定用第几列第几行表示的位置，让学生完整地写出表示这一位置的数对；以及根据数对去找某一位置这两个活动，帮助学生加深对数对含义的理解，初步学会用数对表示座位所在的位置。 ] 三、联系实际，加深理解 1．用数对表示教室里的位置 (1)谈话：刚才我们用数对很快确定了圆圈图上的位置，那么在教室里，同学们的位置是在第几列第几行，用数对怎样表示呢 ? (2)明确教室里 的列和行。 ①如。阅读剩余 0%
本站所有文章资讯、展示的图片素材等内容均为注册用户上传(部分报媒/平媒内容转载自网络合作媒体)，仅供学习参考。
用户通过本站上传、发布的任何内容的知识产权归属用户或原始著作权人所有。如有侵犯您的版权，请联系我们反馈本站将在三个工作日内改正。