美丽的秋天教学设计内容摘要:
我们再次走进这迷人的秋天吧 (出示 :相约秋天 ) 二 . 观察图片 ,说秋天 1. 学生把准备好的图片拿出来 ,说说图片中都画了什么 2. 结合自己的想像把画面上的内容说具体 ,尽量用上积累的词语 3. 交流 4. 出示果园图 :(苹果 ,梨 ,葡萄 )生认真观察看图上都有什么 ? 5.。美丽的秋天教学设计
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打一遍,身着色彩鲜艳的筒裙的女人们,手中挥舞着木锤再细细地打谷子。 青山绿水映衬下,那就是一幅精心创作的风情画。 学生讨论、交流,明确: ⑴作者采用剪影法,雕塑式地描写了人物的固定姿势和特定姿势的轮廓,集中而突出地显示人物的形象特征和精神风貌,从而使老爷爷的形象在平面上如同雕塑,在静态中呈现动态,给人以鲜明强烈的印象。 “活像一尊塑像”这个比喻,表达了作者对傣族老人尊敬和崇拜的感情。
顿福特戏院 林肯纪念堂 “ 他是一位达到了伟大境界而仍能保持自己优良品质的罕有的人物 …… 以至于只有在他成为殉难者倒下去之后,全世界才发现他是一位英雄。 — 马克思 林肯坐像 他的地位相当于: 音乐中的 贝多芬 诗歌中的 但丁 绘画中的 拉斐尔 人生哲学中的 耶酥 ———列夫 .托尔斯泰 林肯 Abraham Lincoln 18091865 “在我们纪念第16任总统诞辰 200周年之际
路旁开着五颜六色的鲜花。 兔姑娘轻轻地从小路上走过 ,说 :“啊 ,多美的小路啊 !” 鹿先生慢慢地从小路上走过 ,说 :“啊 ,多美的小路啊 !” 兔姑娘 轻轻地 从小路上走过 ,说 :“啊 ,多美的小路啊 !” 鹿先生 慢慢地 从小路上走过 ,说 :“啊 ,多美的小路啊 !” 想象说话。 如果你走在这条美丽的小路上,看见那花花绿绿的鹅卵石,五颜六色的鲜花,你会说些什么呢 ?
读边想: 作者在描写小兴安岭秋季景色时写了些什么景物。 这些景物有什么特点。 (在书上画一画) 小兴安岭的秋天给了你什么感受。 秋天,白桦和栎树的叶子变黄了,松柏显得更苍翠了。 秋风吹来,落叶在林间飞舞。 这时候,森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄,又香又脆的榛子,鲜嫩的蘑菇和木耳,还有人参等名贵药材。 边读边想: 作者在描写小兴安岭冬季景色时写了些什么景物。 这些景物有什么特点。
茂盛”、“秋 之 果实累累”、“冬之景色壮丽”。 让学生自学第三自然段,导放结合。 ( 1)、教师将拟好的提问用幻灯片打出来(较难的加以提示): A、课文写了几 种 景物。 然后给第三自然段分层。 (可提示分为四层)。 B、夏天的树木有什么特征。 (引导学生 理 解词语“郁郁郁葱葱”、“密密层层”、“严严实实”的意思。 ) C、作者是样描写树木长 得 茂盛的。 你 对“封”、“挡”