美丽的小兴安岭教学设计doc内容摘要：
物吗。 （树木、积雪、小溪、小鹿） 师范读（是啊，请大家闭上眼睛静静地听），你仿佛看到了一幅幅怎样的画面，你能把这幅画面读出来吗。 预设 ：（ 1） 春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。 指名说并出示 句子 你仿佛看到了什么 ?听到了什么。 （我仿佛看到了树木在春天里抽出了绿绿的叶子。 我仿佛听到了枝条长出时的声音。 ） 追问：你能通过朗读把这画面读出来吗。 枝条是怎样的长出来的呢。 “抽出”用得真好，把枝条快速而有力长出来的样子写出来了，写得可真形象啊。 （不知不觉间，突然长出新枝） 那如果换成“长出”好不好呢。 为什么。 （用“抽出”写出了枝条的动态变化的过程，很形象生动，也避免了语言的重复性） 是啊，一个“抽出”写出了树木的变化，多么有活力啊。 多么的富有生命力啊。 我们把小兴安岭树木的变化读出来吧。 指导读句子 (“ 抽出”读得干脆有力；“新的枝条”“嫩绿的叶子”读得亲切、柔和些 ) 男女生赛读 （ 2） 山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。 溪里涨满了春水。 A、自由读读，透过这句子，你仿佛看到了什么。 听到了什么。 （我看到了雪水在慢慢地逐渐融化掉了，雪水叮叮咚咚地往下流，还唱着动听的歌呢。 ） B、这声音大吗。 不大。 你从哪儿知道的。 淙淙。 描写流水声的词你还知道有哪些。 如：潺潺 叮叮咚咚 哗哗 C、播放课件。 那我们来听听这水声，是这样的声音吗。 谁能试着读读。 我们其他同学闭着眼睛听，看能不能听出雪水 “ 淙。阅读剩余 0%
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