说屏教案王克红内容摘要:
绘画要有诗意,屏的设置要注意与整体的相称,安放的位置与作用,曲屏的折度,视线的 远近等方面要做到得体。 总之作者用一个字来形容屏的结构功用 “巧”。 师:“作者给我们介绍的这种造型精巧,用途广泛,历史悠久且有深刻的文化底蕴的工艺品,我们可以看出作者对它的感情如何。 ” 学生回答后老师明确:“喜爱和向往。 ” ,师引导学生继续深入理解“这种喜爱和向往之情你是怎么体会出来的呢。 ”学生首先会在原文中寻找答案“便不禁心生向往之情”,老师继续引导:“只有这个地方可以体现出作者的感情吗。 ”要求学生找出直接能书法出这种感情的句子。 学生继续深入体会,找出文章中流露出感情的语句。 “这是很有诗意的名词”,“其情境真够令人销魂的”,“擅长在屏上做这种功能与美感结合的文章”这些句子自然的流露出作者对屏那种喜爱和向往之情,那作者还借用什么样的方法来表达自己的感情呢。说屏教案王克红
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耳熟能详。 在看、听的同时,动手记一些要点,用多种感官参与学习,效果会更好。 记笔记之所以能够帮助学生形成良好的听课习惯,是 因为它有助于指引并稳定学生的注意力。 因为学生要想在听课的同时记好课堂笔记,就必须紧紧跟上老师的讲课思路,把注意力集中到学习的内容上,而光听不记则有可能使学生的注意力分散到学习以外的方面去。 二、突袭提问交头接耳的学生最有效 有时我们上课会遇到一些调皮捣蛋的学生
共享: 一、利用教学图片和图像激发学生的兴趣 导语设计是课堂开场白,并非单指语言上的设计。 因此,老师可以先利用教学图片吸引学生的注意力,然后就图片提出问题,引出新课。 我在讲《游漓江》一课时,放了漓江的录像资料,两岸山清水秀,洞奇,石美,激发了学生学习的兴趣。 二、引入旧知识,温故知新 老师在导语设计上,可从学生已有的认知结构出发,创设恰当的情境,引导其在旧的认知结构上去发现、学习新知识。 三
楷模。 孔子曰:“其身正,不令则从,其身不正,虽令不从,”教师只有在教学中思想活跃、态度积极、热情饱满、作风民主、仪态端庄、言行文雅,在社会生活中人格独立、志趣高洁、自尊自爱、自信自立、是非分明、与人为善、协作奉献,才能赢得学生和世人的尊重,才能生发出超凡的人格魅力,才能使学生“亲其师、信其道”,达到一种理想的教学境界。 师爱是师德修养的灵魂。 前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“没有爱便没有教育”
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