翟宪君加减混合教学设计及反思内容摘要：
习。 （要求学生认真看板演的同学做的是否有错误，还要检查自己做的是否正确） 五、后教：议一议 （一）学生更正。 教师指导：发现错误的请举手。 点名让学生上台更正。 提示：把错误的用红粉笔圈起来再改在旁边，原来的不要擦去） （二）讨论： 过度：到底哪位同学的列式是正确的，下面请大家讨论，还要说出“为什么”。 ○□。 （ 1）师：哪个对。 为什么。 （手指不同的答案） 学生回答：教师要启发学生用自己的话来描述图意，注意 ： 有 6 只鸭子 ,又来了 3 只 .。 （ 6+3） 3+4−6 宝湖实验小学“先学后教，当堂训练”优秀教学设计 — 3— （ 2）师：这个学生错在哪。 ○□。 （ 1）师：哪个对。 为什么。 （手指一下不同的答案） 学生回答：教师要启发学生用自己的话来描述图意，注意： 有 9 只鸭子 ,跑走了 4 只 .。 （ 94） （ 2）师：这个学生错在哪。 （不理解是在 9 的基础上跑走 4个）。 （ ）－（ ） =（ ） ,第二步再算（ ） +（ ） =（ ）。 （师提示用第一步的结果来和第三个数相加减） “√”或“” .。 讲述：同学们请把题卡交换一下，看看同桌做的对不对，对的打对号，错的打错号。 全对的请举手。 做错的同学请举手，错在哪里。 （学生说对，教师不必再重。阅读剩余 0%
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