第四章回顾与思考教学设计张丹丹内容摘要：
以让学生复习本章的主要的知识，通过比较一些相同类型的问题的相同点和不同点，可以更好的帮助学生对这些知识的理解，加深记忆。 效果： 由于上述八个问题的答案具有比较强的开放性，答案不唯一，学生如果要比较全面的给出正确答案，就要对本章的知识点有比较深入的理解，所以，学生对这些问题的回答并不会令人满意，教师给出这些问题的目的，并不一定要学生给出一个令人满意的答案，而在于学生寻求这些问题的答案的过程。 只要学生认真对待每一个问题，并认真寻求答案，就一定能收到比较满意的效果。 第 四 环节 互动复习 内容： 请学生两人一组，完成以下活动： ，射线和线段，学生乙分别用合适的方式表示出它们； ，钝角和直角，学生甲分别画出他们的角平分线，并用合适的方式表示角平分线； ，学生乙画出这条线段的中点，并用合适的方式表示中点。 ，请学生甲并说出这个角的度数； 学生甲画一个圆，学生乙将圆分成四个扇形，使得其圆心角的比为 1∶2∶ 3∶ 6； ，学生甲画这个多边形的六条对角线。 目的： 设计本组活动，是为了弥补上一个环节的不足，上一个环节着重要求学生理解，记忆知识，但本章的另一个重点是要求学生会进行操作 ——— 画直线，射线，线段，画角平分线，中点等等，所以这个环节给出的一组操作题，是要训练学生的画图能力，画图是学习几何的基本能力。 效果： 上述题目比较简单，学生解答情况比较好，由于将学生两人一组，两人轮换出题，增加的解答题目的竞争性和趣味性，气氛比较活跃。 第 五 环节 自我检测 内容： 先请学生完成以下检测题（题目课前打印成试卷，检测之前发给学生），限时 20分钟， 20分钟后公布答案 ，公布答案后要求学生订正错题，并反思错误的。阅读剩余 0%
本站所有文章资讯、展示的图片素材等内容均为注册用户上传(部分报媒/平媒内容转载自网络合作媒体)，仅供学习参考。
用户通过本站上传、发布的任何内容的知识产权归属用户或原始著作权人所有。如有侵犯您的版权，请联系我们反馈本站将在三个工作日内改正。