第三课走向自立人生导学案汪民内容摘要:
收眼底。 此刻,雏鹰才意识到值得骄傲的自己。 也可象父母一样翱翔天宇。 雄鹰夫妇自豪地站在山崖上 ,遥祝翱翔在风雨中的孩子。 请问: 雄鹰父母什么时候对自己的孩子们好。 请找找你的发现。 雄鹰父母什么时候又对自己的孩子们非常残忍呢。 他们的残忍之处有哪些表 现。 雄鹰父母为什么在不同时期对待孩子们的态度会有那么大的反差呢。 你认为雄鹰父母的育子方式是残忍还是另一种爱。 为什么。 这对我们人类教育子女有什么启示。 活动二:自立人生少年始 人生需自立 材料见教材 P34 请问 小曦和小萌的做法,你赞同谁。 为什么。 从自己在生活、学习、处理社会问题等多方面回忆自己曾经独立完成过哪些事。 (自立的表现) 结合其中某一件事谈谈自立锻炼了你哪些能力培养了你哪些优秀品格。 (为什么人生需要自立。 ) 你觉得自己在哪些方面独立性。第三课走向自立人生导学案汪民
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都在休息时,尼克还在干什么。 田鼠们听了尼克的回答后 ,表现如何。 你从中体会到了什么。 发挥想象,用自己的话描述尼克是怎样工作的。 4.学习第二层。 小组讨论学习,尼克收藏的阳光、颜色和单词分别是什么。 在文中画出有关的句子读一读。 思考:为什么田鼠们睁开眼睛,昏暗的洞穴顿时变得明亮。 引导学生扮演尼克,积极发挥想象,用上不同颜色的词语,描述夏季的美丽景象。 训练学生留心观察周围事物的习惯
境,故作镇定、轻松) B (结合情况谈感受,并联想。 提示:计谋成功后如释重负的庆幸。 ) C —— 诸葛亮处乱不惊、临危不惧等。 (三)理解次要人物性格,引导 学生学习用对比、衬托的方法来刻画人物。 1 兵临城下,诸葛亮镇定自若,巧施妙计,其他人的表现呢。 找到相关语句读读,看看这些描写有什么作用。 目的:通过众官“尽皆失色”衬托诸葛亮临危不惊;通过众官“无不骇然”衬托诸葛亮“抚掌而笑”
学生用一个词概括出场内外的气氛。 明确:“静静的”。 (四)思考讨论: 为什么突出“暑气并没有收敛”,公园和剧场“是静静的”。 为什么强调剧场“人挤得非常满”。 明确:突出“暑气并没有收敛”,是为了以气温烘托观众的心情,人们不顾暑气炙人,争相观看梅兰芳演戏,说明梅兰芳的舞台艺术在广大群众中享有崇高的声望。 强调公园和剧场“是静静的”,渲染演出之前的气氛,是为了说明观众静候演出开始
)乘或除以 0行吗。 7.等式性质二: 等式两边同时乘或除以同一个不等于 0的数,所得结果仍然是等式。 8. P5“试一试 ” ⑴ 指名读题 ⑵ 你是根据什么来填写的。 三、教学例 6 1.出示 P5例 6教学挂图。 指名读题,同时要求学生仔细观察例 6图 2.长方形的面积怎样计算。 3.根据题意怎样列出方程。 你是怎么想的。 板书: 40X=960 4.在计算时,方程两边都要除以几。 为什么。
情境、指导行为 教师活动: 设置情境,播放录象: A小英要去学校参与活动,要换条裙子。 当她到阳台去拿晒在外面的裙子时,发现裙子被楼上邻居家空调水管里滴下的水淋湿了。 B 小方和小黄是邻居。 一天,俩人在院子里玩,小方不小心将小黄撞倒在地,头上还流了血。 小黄的妈妈不明真相,说小方欺负小黄。 C 李斌和王宏两家的大人因为一点小事闹了点矛盾,假如你是李斌或王宏见到对方的家长时该怎样做。 学生
半径有什么关系。 ( 4)圆是轴对称图形吗。 它有几条对称轴。 o • 在同一个圆里,有( )条半径, 它们的长度都( ) 无数 相等 半径的特征: o • 在同一个圆里,有( )条直径, 它们的长度都( ) 无数 相等 直 径的特征: o • d r r 半径与直径的关系 : o • d r r r 半径与直径的关系 : o • d r r r 半径与直径的关系 : o • d r r