第一次研修作业——汾水道小学王春梅x内容摘要：
，让学生在操作中探究。 又如二年级下册《正方形与长方形》中，在学 生初步感知长方形、正方形后，要求学生利用手中的材料折一折、量一量、比一比、推一推、拉一拉、想一想、说一说等实践操作活动，让每个学生经历了从具体形象的操作中了解，体会这两种图形的边和角的特点的过程，也扩大了学生主动参与和亲身实践的空间。 这样，通过学生的动手实践，自主探究和合作交流的学习过程，使学生在操作活动中感悟了数学，并认识到数学在现实世界中的广泛应用，以及它与人们生活、生产和科学的发展紧密联系。 努力实现了《课标》所倡导的理念，帮助学生在自主的探究和合作交流的过程中理解掌握基本的数学与技能，数学思想和方法， 获得数学活动的经验，从而培养了学生的问题意识和创新意识。 三、在体验中应用 学习者是以自己的经验为基础，以自己的方式来建构对事物的理解，或者，至少说是在解释现实，即每个人的经验世界是用自己的头脑创建的，因此，数学学习也不是单纯的头脑创建的而是以学生为主体的数学活动，学生用自己的活动建立起对人类已有的数学活动知识的理解，虽然学生要学的都是已知的知识，但对学生来说仍是未知的。 通过学生的自主探索，让学生来亲自参与活动，从实践和交流讨论中获得体验，理解数学的知识。 如在教学一年级数学上册《左右》中，看图判断左右；“ 他们都是靠右边走的吗。 ”学生容易以自己的视觉为标准来下结论，在教学中注重将数学问题生活化，让学生模拟上下楼情境，在模拟情境中去体验方向的变化，明白方向不同，左右也不同的道理，同时在体。阅读剩余 0%
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