窃读记d教学设计oc内容摘要：
说多得很，这就叫多角度的从各个侧面来理解课文内容 “窃读窃读 ”什么样的窃读呢。 各种滋味都在里面。 好，我来吧大家的发言小结一下，大家一起来读一下： 课件：只看不买的窃读 担心害怕的窃读 紧张贪婪的窃读 察言观色的窃读 混入人群的窃读 大雨掩护的窃读 饥肠辘 辘的窃读 长久站立的窃读 沉浸快乐的窃读 师：当然，我还没有把大家说的很多很多的窃读都概括出来，这一片小小的文章，写了这么多丰富的生活内容，我们一起再来读一读。 （生读） 这就是我们根据文章内容来解说一个词，解说窃读，大家活动很好，但这只是一边表面上的来说课文内容，我们还要把它深化下。 师：品味一个词，品味哪一个词呢。 品味 “滋味 ”这个词。 课件，品读活动二： 深入课文语言品 “滋味 ” 例：我跨进店门，暗喜没人注意。 暗喜表现了 “我 ”局的人多可以让自己 “隐藏 ”起来读书的那种暗暗高兴的滋味。 师：根据深入课文语言品 “滋味 ”，窃读的感受是丰富的，我们刚才都已经说明了。 这样的具体的来说是什么滋味呢。 看老师写了一个例子（出事例子）像这样的词在课文里面太多了，他们都能表现读书的滋味。 请大家像老师一样找一个地方看看，你找的地方，表现了作者怎样的读书滋味。 到课文中去划词划句，然后组织自己的发言。 （学生自读） 师：好的，发表你的见解。 生：我认为是一种惧怕的滋味，因为每当我看书的时候，发现环境不适合就会再换一家。 惧怕老板发现。 师 ：这是一种担心害怕的滋味，看书很不安逸，看着看着，还要察言观色，察言观色的滋味。 生：这是一种恋恋不舍的滋味，可认从。阅读剩余 0%
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