玉米杆画崔志臣内容摘要:
,这个小组就是最优秀小组,也就是第一名。 这次想不想当上 优秀小组 啊。 想当 优秀小组 ,我们应该怎么做啊。 对于前几次的作品,你们 遇到过什么问题 吗。 通过这两天的小组讨论,你们解决问题了吗。 想 团结合作,勇于创新,超过他们。 学生回答 比如 组内分工期不明确, 在图案设计画线,剪,粘贴都 受到影响。 讨论之后,分工细化,每人各干一个环节。 这样就会使作品的质量的所提升。 从 优秀小组 的选取引学生的注意力。 此处观察学生的教师导入情境后的表现。 检查学生是否能从自 创 作 学生作品展评。玉米杆画崔志臣
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你看到了什么。 听到了什么。 感受到了什么。 师:五壮士包含着对敌人的仇恨引敌上山并展开了一场激烈的战斗。 拿出笔,画出五壮士在激战中的动词,体会体会壮士的英勇。 (生画“抢、夺、插、举、砸”) 师:透过这些词,你再次感受到了什么。 生:五壮士对敌人的痛恨。 师:文中那句话也最能表达这个意思。 生:“石头像雹子一样,带着五位壮士的决心,带着中国人民的仇恨,向敌人头上砸去。 ” (课件呈现句子)
17 乙 18 丙 23 师:你觉得他们三个中谁的投篮水平最高。 为什么。 (投中 23个,也许是投了 100 个才投中 23 个;投中 17 个,也许是投了 17个投中 17 个。 ) 看来光凭投中次数不能判断谁的水平高,还得知道── (出示表格二 ) 姓名 投中次数 投球总数 甲 17 20 乙 18 30 丙 23 50 师:他们的投球总数还真的不一样,现在你能一眼看出谁投篮比较准吗。
d to use some tools. Do you know the names 复习旧知:学生两人一组用英语谈论上节课学过的火的用途和危害,可以说一种或更多(提示学生可利用课本及课前准备的资料讨论)。 意图锻炼学生敢于开口。 ,选出代表汇报。 温故知新导入新课可以让学生在新旧知识间形成链接。 小组讨论的方式增强学生发散思维能力 . of the firefighting equipment
ppeal to our emotions. If it39。 s not fun,it39。 s not a car.”Its outside and inside are not made of solid paint but touch screens that can display pictures and videos. A network update function
动木块(或板擦)从静止使之向前运动,用力推出 ,木块向前运动一段距离后停止。 分析:推力撤掉,还要向前运动,与亚里士多德的观点不符。 分析:木块 :静止 —— 运动 —— 静止。 两个过程中是否都有力存在。 在这两个过程中力的作用是维持原来的运动状态还是改变运动状态。 学生分析总结结论:力是改变物体运动状态的原因。 那么,大家想一想,如果物体不受到任何外力作用时,将会怎样呢。