应用一元一次方程——追赶小明内容摘要:
甲、乙两人分别骑自行车和摩托车都从 A地到 B地 ,甲每小时行 20千米 ,甲出发 2小时后乙才出发 ,结果乙用了 4小时追上甲 ,求乙的速度。 某校 新生列队去学校实习基地锻炼,他们以每小时 4千米的速度行进,走了 41 小时时,一学生回校取东西,他以每小时 5千米的速度返回学校,取东西后又以同样速度追赶队伍,结果在距学校实习基地 1500米的地方追上队伍,求学校到实习基。应用一元一次方程——追赶小明
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(齐读)面对此情此景,我和同伴、向导,幼龟又是怎样的。 请你们给这个故事编个结尾吧。 (生补写结尾) 生1:得救的小幼龟在波浪中伸出脖子,不住 地点头,好像在向我们表示感谢哩。 生2:我们高兴地看着小幼龟在快活地游向大海深处,心里像吃了蜜糖一样舒服。 生3:向导在我们的指责中惭愧地低下了头„„ 此时,所有学生的心都和作者一齐跳动,他们和作者一样为小幼龟的命运而着急、担心、揪心;都对向导的无动于衷
学生的认知结构看,他们虽然已具有初步的感知、思维能力和知识经验,但周围的许多事物对他们来说仍然是陌生的、新奇的,并且随着活动和感知能力的进一步发展,他们能够注意到、接触到比以前多得多但同时又不太懂得的新事物,这就大大激发了他们的好奇心.正是这种好奇心的促使,他们特别喜欢从事以前没有玩过的游戏,尝试以前没有做过的事情,从中得到欢乐,产生兴趣,获得知识. 例如,在传授 “ 根对无机盐的吸收 ”
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