常村镇实验学校郭杏丽两位数除以一位数首位不能整除内容摘要:
刚才摆小棒的过程, 52247。 2 的笔算该 I 怎样写呢。 谁来说说,按照刚才摆的过程,先算哪一位。 (根据学生的回答完成十位上的板书) 追问:余下 1个十,接下去怎么算。 (学生独立思考,同桌互相说说) 指名完成剩下的板书,其他同学完成在教材上。 提问:哪位同学告诉大家,刚才是怎样笔算的。 (把余下的 1和个位上的 2移下来组成 12,然后除以 2,得 6) 检验:这题计算的结果是不是正确呢。 可以怎样检查。 (乘法验算) 三、巩固练习 完成想想做做第 1题。 指名 4人板演,其余学生完成在教材上。 反馈时提问:当十位上有余数时,接下去要怎样算。常村镇实验学校郭杏丽两位数除以一位数首位不能整除
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响才能有效,从而激活学生的内部合作的动机,达到愉悦,和谐。 ( 3)学生在学习中也是能够掌握学习方法的,只要我们在教学中注意引导,交给学生一些策略和技巧,学生就能够很好的合作完成一项任务。 ( 4)学生在学校长期教育下,每个人都会在学习上具有一定的意志品质,只要我们重视情感因素的培养,学生是能够形成很好的合作氛围的。 五、课题研究的意义
得对吗。 你能验算吗。 在小组里交流。 集体交流想法:每根跳绳 3 元, 21根是 63 元,再加剩下的 2 元,正好是 65 元。 提问:你能像前面一样试着用竖式表示你的验算过程。 学生独立完成。 集体订正,让学生说说验算竖式中每一步表示的意义。 比较方法。 提问:没有余数的除法和有余数的除法验算时有什么不同。 小组交流。 小结:在对除法进行验算时,用商乘除数,如果有余数,还要再加 上余数
4 生: ( 4+7+5+4+5)247。 5=5(本) 师:现在我们求出来,男生队读书的平均数是 5 本,女生队读书的平均数是 4 本,男生队获胜。 咋们的女生也不要气馁,争取在数学的学习上超过男生,好不好。 女生:好﹗ 师:同学们真厉害﹗我们知道了用计算的方法来求平均数,有什么不明白的问题吗。 生:没有。 师:我有问题:(指着黑板上的算式说)为什么这儿247。 4,这儿却247。 5。 生
或学生把问题解答后,通 过简单扼要地提问或引导,要求他们回顾解题过程,在反思过程中考虑:( 1)回忆解题的方法、过程;( 2)概括解题的关键、注意点;( 3)改进表达、操作方法。 通过学生的分析、讨论和总结,让解题思路显得自然、有条理。 三、在形式各异的反思中,巩固学生反思习惯 “数学抽象” 就其本质而言是一种建构活动,但这种建构不仅仅是纯粹个人的行为,而必然是一个在不同个体之间进行表述交流
1个单位时,分数的分子和分母相等;涂色部分超过 1个单位时,分数的分子比分母大。 ( 2) 教学例 3 出示例 3,学生涂色。 引导学生看图,讨论:要表示每个分数,各要 涂几个 1/5。 分别用了几个圆。 你有什么发现。 ( 3) 分数分类 比较例 例 3中的这些分数,你能给它们分一分类吗。 说说你是怎样分的。 ( 4) 认识概念 结合学生的发言指出:分子比分母小的分数叫做真分数。
交流汇报,引导思考: ( 1)沿着这面墙的长贴一行有多少种贴法。 (平移 6次,可以有 7种贴法)沿着这面墙的宽贴一列有多少种贴法。 (平移 4次,可以有 5种贴法) ( 2)一共有多少种贴法呢。 ( 5 7=35种)联系刚才的操作过程想一想:一共有多少种贴法与沿这面墙的长和宽贴各有多少种贴法是什么关系。 你是怎么想的。 (就是求 5个 7或 7个 5是多少) 小结:我们发现沿着长贴有 7种贴法