工大附中时悦聚落教学设计

工大附中时悦聚落教学设计内容摘要：

自然环境是个不可分割的整体，各要素直接又是相互制约、相互影响的。 在初中阶段，学生重点了解的自然环境要素包括地形、气候、水文等。 相对于气候、水文而言， 地形 可以通过地图直接观察， 容易理解。 其次地形特征相对而言比较独立，在描述 地形 与聚落的关系时，不会与其他要素产生复杂的联系。 “聚落”和“地形”的理解有难度 聚落作为专业地理术语，对于初中学生理解有两个难点。 一是概念的提炼需要借助多个聚落，经过对比分析，找到聚 落 共同点，才更利于理解。 初二学生的实际生活经验非常有限，很难通过熟悉的多个聚落去总结 聚落的概念。 二是想要理解聚落的含义需要站位更高更宏观，而学生本身又长期生活在具体的聚落中，很难从具体的聚落中站到比较高的站位。 没有经验，认知水平有限，就需要老师选取适合学生认知水平的资料，通过直观的资料观察突破对聚落的认识。 ，老师为学生准备的地图资料包括景观图、地形图和卫星地图。 景观图较直观的可以看出某一乡村聚落和地形之间的关系；地形图可以观察到范围较大的地形特点；卫星地图由于由地表植被、建筑物 等组成，既可以看到城市聚落的形态、规模等，也可以观察小范围的地形特征。 这样无论 对聚落的观察还是对地形的观察可以从多角度 尺度 进行 从 宏观 到细节的观察，有利于学生认识地形对聚落的影响。 教学过程 与教学资源设计 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 新课导入 观 看《爸爸去哪儿。 》视频。 观看视频，思考问题 创设生活化的教学情境， 引入 新课。 （一）归纳聚落定义 【出示】 12张节目中的景观图。 【布置任务】挑选把你认为的人类的居住地。 12 张图片放在学生的 ipad 的电子书里，学生利用 ibooks 通过图片分类活动，将自然环境和人类的居住地进行区分。 看图分类 认识聚落 【投屏】选取某位学生的分类，投屏到大屏幕上。 提问：（ 1）选中的 8张图共有的特点是什么。 （ 2）放大图 1和图 4，说出图 图 4生产活动的场所是什么。 学生归纳总结聚落的定义。 （二）认识聚落分类 【布置任务】请将 8张聚落景观图，按照生产方式的不同分成两类。 进行分类。 并说明分类理由 对比分类 回答问题 放大图片，观察、思考，回答教师问题。 归纳聚落的定义要点。 学生在 ipad 的电子书里继续进行分类。 说明分类理由 找寻图片中的共同点，对聚落有初步认识，在对比、分析的基础上，尝试用自己的语言归纳聚落定义。 通过分类、对比，培养学生在途中提取有用地理信息的能力 利用 ibooks 可以将多张图片同时展示，也可以针对某一张图片重点观察。 学习资源更广学习效率更高。 感受生产方式的不同，进而区分乡村和城市聚落。 用图对比 了解地形对聚落的影响 （一）乡村对对碰 【出示】两张景观图，思考房屋的不同 【小结】地。