崔静文-为中华之崛起而读书教学设计内容摘要：
自然段。 默读 15 自然段，并思考：当时的沈 阳处在什么情况之下。 生汇报。 （处在被帝国主义列瓜分占领的情况之下。 ） 那么在这样的历史背景下，周恩来与伯父有着这样一番对话，大家在书中找出来读一读。 三名学生表演这番对话，教师相机指导 朗读。 他们在谈论什么。 为什么不能进入租界。 （能否进入租界，结果是不行，因为中华不振。 ）板书：“中华不振” 想想 老师为什么要加引号。 （因为此时中华不振的含义周恩来还不是切身体会到的，而是听伯父说的，不代表他的真实感受，所以要加引号。 ） 租界是什么。 （外国人强占中国的一些土地，作为进一步侵略的据点。 ） 这番对话之后，周恩来将它忘怀了吗。 （没有）从哪能看出来。 （他提出三个疑问质疑这件事。 ） 齐读第 6 自然段，读读周恩来心中的疑问 ，注意语气。 本段隐藏着一个写作技巧，这句话对前后内容起着承上启下的作用，大家找一找。 这种句子被称为“过渡句”。 我们就随着作者的“启下”一起跟周恩来去租界看看。 四、 学习课文的 8 自然段。 用自己喜欢的方式读一读第七自然段， 看看租界 给周恩来留下了怎样的印象。 生汇报。 （灯红酒绿，热闹非凡）。阅读剩余 0%
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