小贝壳第一课时内容摘要:
过大海吗。 ,小结:是呀,大海多美呀。 水蓝蓝的,一望无际,沙滩上还有许许多多的贝壳呢。 (教师板书课题) “贝 ”“壳 ”。 (学生自由发言) ,感受贝壳的美丽。 二、初读感知,认读生字( 10) ,学生一边听一边找生字。 (1)小组。小贝壳第一课时
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是在弹性膜片后面粘接一个轻小的金属线圈,线圈处于永磁体的磁场中,当声波使膜片前后振动时,就将声音信号转变为电信号。 下列说法正确的是 【 】 A.该传感器是根据电流的磁效应工作的 B.该传感器是根据电磁感应原理工作的 C.膜片振动时,穿过金属线圈的磁通量会改变 D.膜片振动时,金属线圈中不会产生感应电流 6. (多选) 如图所示,通以电流 I 的直导线 MN 固定在竖直位置上,且与导线框
如图所示是著名物理学家费曼设计的一 个实验,在一块绝缘板中部安装一个线圈,并接有电源,板的四周有许多带负电的小球。 整个装置悬挂起来,当接通电键瞬间,整个圆盘将 (自上而下看 ) 【 】 A. 顺时针转动一下 B. 逆时针转动一下 C. 顺时针不断转动 D. 逆时针不断转动 6. (多选) 当线圈中电流改变时,线圈中会产生自感电动势。 自感电动势方向与原电流方向【 】 A.总是相反 B.总是相同
的边平行。 现使线框以同样大小的速度沿四个不同方向平移出磁场,如图,则在移出过程中线框的一边 a、 b 两点间电势差绝对值最大的是【 】 6. (多选) 将一磁铁缓慢或迅速地插到闭合线圈中的同一位置,两次发生变化的物理量不同的是【 】 A.磁通量的变化量 B.磁通量的变化率 C.感应电动势的大小 D.流过导 线圈导线 截面的电 荷 量 7. (多选) 一个 N 匝的圆形线圈,放在磁感应强度为 B
看他们是怎样上学的,他们为什么而学习。 划分层次 默读课文,看看课文中写了几方面的内容。 根据这些内容,你认为课文可以分成几部分。 (1)边看边思考。 (2)试着分一分,想一想,为什么这样分。 (3)和同学们交换一下意见。 商量一下,还能有别的分法吗。 学习第一部分 找一找,画一画,读一读,想一想,说一说。 (1)轻声读课文中具体描写山沟里的孩子们每天上学情景的段落
自然而然地展开想像,获得初步的情感体验。 因此,在进一步读课文时,我设计了如下教学环节: ( 再读课文、整体感知 )师讲叙:小母鸡请谁一起种稻子。 它们愿意吗。 为什么。 (屏幕出示句式:“小母鸡请 一起 , 说 太辛苦,它怕。 ” 个人读文思考,再全班交流。 ( 简析: 让学生变式说话,既培养概括主要内容的能力,又为学习第二、三自然段埋下伏笔。 ) ( 导读第一自然段 )具体教法如下: ①(