小学语文万泉小学任建颖拾穗教学设计内容摘要：
想。 然后，我们又读了作者推想的语言，了解了中年人的生活，有了更多感悟。 【设计意图】明确学习方法，为学生下一步自学 4 自然段提供有效指导。 三 ．自赏人物 ，感悟 同情 1．我们按照刚才的方法继续品读 4 自然段。 （ 1） 从“欠起了身、 紧紧地攥着 、 搜寻 ” 等动作描写体会对老年人的同情。 （ 2） 通过“一辈子辛劳”“坚持”等词语想 象老年人的生活，进一步体会情感。 自学提示： 1. 默读第 4 自然段， 想一想作者对画中人物进行哪些方面的描写。 标出相关的词语。 你体会到什么。 2．再读读推想的语言，你又有什么感受。 （ 1） “ 穿深色衣服戴蓝色帽子 ” 外貌的特点，推想到她的身份。 （ 2）这舞蹈般的动作与前两个人相比显得格外轻盈。 “平平地趴下 、 伸 、 拿着 、 弯 ” 一连串动作具体写出了左边妇女的动作怎么像舞蹈。 （ 3）此时的推想耐人寻味，这一串省略号省略了什么。 （ 4）对比朗读三个人物的描写语言，进一步体会理解和同情。 【设计意图】通过对比三个人物语言和动作描写，感受作者对农民的理解和同情，突破学生理解的难点。 同时进一步发现观察细致，用词准确。 4. 米勒为什么能创作出如此打动人心的 美术作品。 快速浏览最后两段，你能找到答案吗。 反馈： 由于他对劳动的辛苦有切身的感受，因此《拾穗》这幅画画得十分逼真，充满对农民的理解和同情。 （ 板书：理解和同情 ） 艺术源于生活。 一切打动人心的艺术作品，离不开作者对生活的感悟。 四．。阅读剩余 0%
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