姜云丽人教版四年级数学下册第四单元求一个小数的近似数1教案内容摘要：
学生带来什么启示。 引导学生小组讨论交流： 使学生明确保留一位小数是 ，原来的长度在 与 之间。 保留整数为 1，原来的准确长度在 与 之间，所以 比 1 精确的程度高一些。 也就是小数保留的位数越多，精确的程度越高。 师：总结出尽管两个数的大小相等，但表示的精确程度不同，同学们认为哪个答案是正确的呢。 求近似数时，小数末 尾的零不能去掉。 （ 3）保留整数部分应怎样思考，注意什么问题呢。 师：请同学们回忆求 近似数的过程，你能发现求一个小数的近似数有什么共同的特点吗。 同学们利用我们以前学过的知识也就是求整数近似数的方法，四舍五入的方法来求小数的近似数，希望同学在今后的学习中也能运用我们学过的知识来解决新的问题。 下面我们就用这种方法来求课前同学们提供的这些小数的近似数。 （保留到十分位） (4)小结： 问：求一个小数的近似数应注意什么。 引导学生讨论知道：求一个小数的近似数要注意两点： ①要根据题目的要求取近似值，如果保 留整数，就看十分位是几；要保留一位小数，就看百分位是几；„„然后按“四舍五入法”决定是舍还是入。 ②取近似值时，在保留的小数位里，小数末一位或几位是 0 的。 0 应当保留，不能丢掉。 [设计意图 ]给学生留下足够的时间和空间，引导他们充分利用知识的迁移规律探索和学习新知识。 通过小组交流、探索等方式保护了学生学习的积极性，更激。阅读剩余 0%
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