在探究性学习中进行创新教育1龙泉实验学校范艳丽内容摘要：
《压缩空气》一课，我指名两位同学上前拍球（一个气足，一个瘪球）， 然后提问，看到了这两位同学拍球的现象，你有什么想法。 这一现象不仅是学生司空见惯的现象，而且大部分学生都亲自体验过，于是情绪高涨。 答案当然是气越足弹性越好，拍起来越省力。 但为什么气越足弹性越好，越省力呢。 这个问题学生平时很少思考过。 这样，熟悉的现象，陌生的问题，使学生明确了研究目标，迫切想进入钱儿解疑的心理状态，为教学创造了良好的探究氛围，也为后面学生的创新活动奠定了良好的意识状态。 营造宽松、和谐、生动活泼的学习氛围。 3 良好的学习氛围是儿童自主探究知识的需要。 学生在课堂上敢于发表自己的不同见解，无不于和 谐、民主的气氛有关。 正如陶行知先生说的：“只有民主，才能解放大多数人的创造力，而且使最大多数人之创造力发 挥到最高峰。 ”因此，在教学过程中首先教师要尊重每一个学生的权利，保护每一个学生的独创精神，哪怕微不足道的见解，教师也要充分肯定，使每个学生都感到自己有能力，能胜任，感到自豪、自信。 其次，教师必须相信“人人都是创造之才”。 要鼓励学生敢想、敢说、敢做，敢于否定所谓“权威”定论；要允许学生说错、出错，错了不能挖苦讽刺，使他们真实感受到老师是他们的朋友；要诱导学生独立思考，从不同角度看问题，从不同层次思考问题。 不言而喻，这样的课堂教学定会生动活泼、热情洋溢，形成一个无拘无束的思维空间，让学生处于一个轻松愉快的心理状 态。 也只有在这样氛围中，才能使所有的学生获得成功的体验，感觉到“我真行”，形成勇于探索，勇于创新。阅读剩余 0%
本站所有文章资讯、展示的图片素材等内容均为注册用户上传(部分报媒/平媒内容转载自网络合作媒体)，仅供学习参考。
用户通过本站上传、发布的任何内容的知识产权归属用户或原始著作权人所有。如有侵犯您的版权，请联系我们反馈本站将在三个工作日内改正。