表演教案：皇帝的新装

表演教案：皇帝的新装内容摘要：

成昀话。 这一闹，成成对自己表演的角色反而有了兴趣，每次排演总在那儿念着自己的台词 “皇上、皇上 ……”。 这是不是可以归结为失败是成功之母呢。 [NextPage] 在讨论中渗透鼓励，在鼓励中体现激励 对于大班孩子而言，表扬与鼓励常常是达到教育目的的最有效的方法。 我发现当孩子们在自主创编表演过程中缺乏信心时，老师的一句话 “你真棒，只差一点点就更像了 ”，就会让他们感觉自己离成功越来越近了， 于是信心倍增，在我们接下来的不断鼓励下，孩子们终于完成了 “骗子 ”、 “皇帝 ”、 “官员 ”的角色动作编排。 在这一过程中，教师敏感地捕捉幼儿的闪光点，及时肯定、鼓励，使幼儿在潜移默化中找到自己努力的方向，促进他们愉快、主动地进行儿童剧表演。 扮演 “骗子 ”的典典和思思上场了，只见他们在 四小天鹅圆舞曲》的伴奏下跳着滑 稽的舞蹈来到舞台中间，音乐停了后，思思面对皇帝，而典典却对着台下观众一起说起了台词： “各位父老乡亲，兄弟姐妹，咱哥儿俩先自我介绍一下 ……” 见此情景，我忙问典典： “请问你为什么要面对台下观众说话呢。 ”“这句话不是对皇帝说的，是对台下的父老乡亲和兄弟姐妹说的，当然要对着台下我我忙抓住契机表扬他： “这一点我没有想到，你却想到了，真是值得我们借鉴的好办法。 ” 支持性语言中对幼儿产生最大作用的就是鼓励性语言，它能推动、引导幼儿再次探索。 对于孩子的闪光点，教师要用显性的语言激励其不断进步，教师应该把自己也当成一个孩子，和孩子们一起分享幸福，主动用拍手、喊一声 “耶 ”来引导他们表达自己成功的幸福感受。 相信这种发自内心的情感表达会深入地感染幼儿，此时的教师在幼儿面前就是幸福使者 的化身，使师幼的情感达到了共鸣，它在很大程度上推动了孩子们创编表演的积极性和情感上的满足。 附剧本《皇帝的新装》 人物：皇帝、骗子甲、骗子乙各 1 人，宫女、官员、侍卫、乐队、百姓若干，小孩 1 人。 第一场 [旁白：皇上驾到 ——音乐 狮王进行曲》响起，皇帝在众大臣的簇拥下上台，端坐在宝座上，众大臣弯腰立在两侧。 官员甲 启禀皇上，鬼国攻打我国。 皇 帝 我最讨厌你们一会儿递个折子，一会儿递个报告，我告诉你们，我最喜欢的是新衣服。 听到没有 ——是新衣服。 官员乙 启禀皇上 ，有两裁缝求见。 皇 帝 （高兴地）快快宣来。 官 员。