第二章第三节世界的地形2内容摘要：
方案二【形象演示】（ 让学生伸出左手 ，抱拳 手背向上平扣在桌面上。 用笔在手背 上画等高线，手背部关节突起的部 位相当于山顶，关节间的部位相当于鞍部，手指的背部相当于山脊，手指缝相当于山谷。 在指头缝之间用粗的墨水描蓝了 表示水顺着山谷流下了。 小指和拇指的外侧相当于陡崖。 把手伸开就是平面的等高线图，握住拳头就是立体的地形。 这样等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系就可以一目了然了。 演示时，师生共同参与，边指部位，边提问，边回答，充分发挥学生的思考和想像力，加深学生对地表形态的辨别能力，以此来突出重点。 紧接着展示山体模型，指认不同部位的地形和展示一张复杂的地形图，判读地形。 指图要准确到位，问题要精妙，学生回答后教师总结，以此来突破难点。 【探究结论】 如果要准确的判读等高线地形图，首先要了解两个概念： 等高线（等深线）。 学习任务（二） 自主学习： 猜一猜 图中 A、 B两处哪个坡度较陡。 哪个坡度缓。 缓坡、陡坡处的等高线有何区别 小组交流： 合作探究： 【探究问题】 （ 1） 、山峰、鞍部、陡崖的等高线特点。 （ 2） 、山谷、山脊处的等高线有何不同。 【教师精讲点拨】 ① 判读山顶和鞍部的方法：。阅读剩余 0%
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