第二章一元一次不等式和一元一次不等式组内容摘要:
叫做不等式。 二、课堂检测 ( 1) 有下列数学表达:① 30 ;② 4 5 0x ;③ 3x ;④ 2xx ;⑤ 21xx.其中是不等式的有 ________个。 ( 2) a,b 两个 实数在数轴上的对应点如图所示: 用“<”或“>”号填空:。第二章一元一次不等式和一元一次不等式组
相关推荐
温线在四川盆地西部 (即青藏高原东部边缘 )向南出现明显的弯曲,并且青藏高原的气温明显低于全国其他地区。 这主要是因为青藏高原的地势很高造成的,因为地形地势海拔每升高 100 米,气温下降 ℃。 【探究二 】 读《我国温度带的划分图》 (图 ) (读图观察 )同学们读图 ,观 察一下我国自北向南划分为哪 5 个温度带。 在我国西南部还有一个什么气候区。 我国的温度带是根据什么来划分的呢。
方案二【形象演示】( 让学生伸出左手 ,抱拳 手背向上平扣在桌面上。 用笔在手背 上画等高线,手背部关节突起的部 位相当于山顶,关节间的部位相当于鞍部,手指的背部相当于山脊,手指缝相当于山谷。 在指头缝之间用粗的墨水描蓝了 表示水顺着山谷流下了。 小指和拇指的外侧相当于陡崖。 把手伸开就是平面的等高线图,握住拳头就是立体的地形。 这样等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系就可以一目了然了。 演示时
细胞内的遗传物质或获得细胞产品的一门综合科学技术。 采用问题法导入新课较以往的平铺直叙更能激发学生的学习兴趣,拨动其思维之弦,让他们以最佳的精神状态投入到学习活动中去。 通过谈话法导出植物组织培养的理论依据是细胞 的全能性。 二、进行新课 (一)细胞的全能性。 问题情境:预习中涉及的相关问题。 教师置疑:投影显示质疑问题。 1.高二必修课中关于细胞全能性有哪些方面的阐述。 2.什么是细胞的全能性
一个什么问题。 (时间为什么一去不复返。 它到那里去了呢。 ) 按作者叙述的顺序,理清文章的脉络。 三、理解课文内容。 出示问题“作者提出一个问题,日子为什么一去不复返,哪儿去了。 ”学生讨论,交流。 作者用燕子去了再来,杨柳枯了再青,桃 花谢了再开,是要说明什么。 (说明这些事物有去有来) 紧接着作者提出了什么问题。 这里的“日子”代表的是什