轻松度过考试焦虑new(2)

轻松度过考试焦虑new(2)内容摘要：

怎么用。 这句话并不难理解，只要弄清楚为什么“光亮总能吸引小鱼小虾”，就能知道鮟鱇的生存环境、它的食物和它为什么能钓到小鱼小虾。 首先是因为鮟鱇生存在“又黑又静的海底”，那里没有光，所以鮟鱇发出的光吸引小鱼小虾；其次，鮟鱇虽然嘴很宽大，有很多尖牙，但是它只吃小鱼小虾；只要小鱼小虾靠近了，就用大嘴巴和尖牙捕捉它们。 在孩子理解了这段话后，我请孩子在黑板上合适的位置添上小鱼小虾，通过他们画鱼虾的位置就能感受到他们是否读懂了文章。 (正确的画法应该让小鱼小虾围着发光的“鱼饵” ) 孩子们很有兴趣，画的位置也很正确。 2﹑ 通过阅读，这种叫鮟鱇的动物与你的想象有什么相同的地方。 你喜欢它吗。 为什么。 在这一环节中，很多孩子都表示不喜欢鮟鱇，因为它样子丑陋、可怕，只有一个孩子喜欢鮟鱇 ,理由是鮟鱇的捕鱼技术很特别。 我原以为会有更多的孩子喜欢鮟鱇，谁知道 „„ 可是转念想来：这就是至真的童心世界啊，鮟鱇长得可怕，孩子当然不会都喜欢它。 童心的纯真正在于“怎么想就怎么说。 ”在这个环节中，我有意让孩子们换位做了一次思考，如果你就是鮟鱇，这么多小朋友因为你长相可怕而不喜欢你，你想说些什么 ?┯ 诺悖ⅰ 安队惚玖炱嫣亍薄⑸踔粱褂行 ∨ 笥c鱇学习，在渔网上安放灯泡，可能也会捕到更多的鱼 „„ 这也让孩子们感受到即使是长相可怕的动物身上，也有很多优点。 阅读后 :表演展示，讨论交流 演一演，鮟鱇是怎么捕鱼的。 孩子同桌配合，一人读，一人用手表演。 你还知道哪些动物也有特殊的本领，请你推荐一本书。 《 小蜜蜂的“ 8”字舞 》 、 《 世界上最神奇的动物 》 等 [案例评析 ]： 新课程标准致力于学生语文素养的形成与发展，重视语文的熏陶感染作用，同时也尊重学生在学习过程中的独特体验。 同时，新课标也提到：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。 应 ?赵擞 ?语文的规律。 这是一节在新课标背景下的低年级课外阅读指导课，在整个教学过程中，我给予学生充分的时间与空间引导学生进行阅读，让学生自我体验、大胆想象，并利用简笔画帮助学生理解文章，在最后的表演展示、讨论交流中，将学生的课外阅读真正转向了更为广阔的空间，扩展了学生的阅读兴 ? 〉 Ч? 一起走进神奇的世界，探究课外阅读方法 新课标指出，要培养低年段的孩子阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 阅读使读者与文章产生互动性和建构性的历程。 而课外阅读指导课的读，并不需要像课内阅读那样“透彻”，当然也不是用任意浏览的态度来翻阅，必须用多点心去了解与吸收其内容。 我的目的就是寻找各种阅读技巧，使之能应用在课外阅读指导课上，可以深入理解与思考文本的有效方法，帮 ?? 低年段的学生喜欢动物、喜欢不同于自己的自然环境、喜欢幽默、喜欢惊奇。 《 神奇的钓鱼竿 》 能够带给他们的不仅如此，还有未知的文字；规范、诙谐的语言；各种动物、科学知识。 我希望带给学生的是最自然的阅读，去除那些功利的目的，享受最纯最真的阅读。 教给他们常见的方法，从而尽量获得读书的满足感。 课外阅读指导课中，有三种常见的阅读方式：大声朗读、持续默读和诵读。 根据低年级孩子的特点，我选择大声朗读的方法，让孩子在朗读中享受快乐，激荡思维，拓展无限想象的空间；可以让孩子感受人物的喜怒哀乐，丰富感情，领悟人生的真谛。 同样，及时地展现读书的成果，对于进一步深化阅读，引领孩子们的阅读兴趣养成阅读习惯具有一定作用。 阅读成果交流方式有很多种，我采用的是口头回答的方式。 回答“通过阅读，这种叫鮟鱇的动物与你的想象有什么相同的地方。 你喜欢它吗。 为什么。 ”这个问题，孩子们交流了阅读之后的感受，通过换位思考，孩子们找到了鮟鱇的优点，同样也理解了“无论是谁都有值得你学习的地方”这个道理。 利用漫画帮助理解，培养学生的团队意识 新课标指出，语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。