立体几何二面角内容摘要:
DC= AP= 2, AB= 1,点 E为棱 PC的中点. (1)证明: BE⊥ DC; (2)求直线 BE与平面 PBD所成角的正弦值; (3)若 F为棱 PC上一点,满足 BF⊥ AC,求二面角 F 173。 AB 173。 P的余弦值. 图 1173。 4 1173。 5,在四棱锥 A 173。 BCDE中,平面 ABC⊥ 平面 BCDE, ∠ CDE= ∠ BED= 90176。 , AB= CD= 2, DE= BE= 1, AC= 2. (1)证明: DE⊥ 平面 ACD; (2)求二面角 B 173。 AD。立体几何二面角
相关推荐
让学生独立列出算式。 指名口述算式,教师同时板书: 128 16= ( 2)尝试计算。 让学生独立尝试用竖式计算。 教师巡视指导,特别关注平时计算错误率较高的学生,注意他们每一部分积的书写位置和计算结果是否正确。 ( 3)小组交流算法。 组织学生在四人小组内把计算的过程互相说一说。 ( 4)全班交流并集体反馈。 提问:先算什么。 (先算 128 6)再算什么。 (再算 128 10)最后算什么。
个 40 是多少,最后把两次乘的结果加起来。 先算 2 个 8 根是 16 根,把其中的 10 根捆成一捆放在 2 行小棒的下面,另外 6 根放进这捆小棒的右边:再算 2 个 4 捆是 8 捆,一共是 9 捆又 6 根,那么 48 2=96 是怎样算出来的。 先算什么,再算什么。 ③竖式计算。 问:怎样计算呢。 借助直观操作、边讲解边板书竖式。 4 8 2 1 68 2 8 40 2( 8
这种窃读的滋味。 ”学生找出有关语句体会感悟。 再读“我很快乐,也很惧怕 这种窃读的滋味。 ” 三、 这一切都是因为什么啊。 请同学们浏览全文,看看是什么力量 在鼓励着作者。 (出示) “记住,你们是吃饭长大的,也是读书长大的。 ” 四、回到课题: 同学们课文读到这里,我们也读出了许多滋味,再来看课题,“窃”在字典里有下面几种解释(出示)你认为“窃”字在这里应选那种意思。 再读课题。 五
么如何 确定一个点在一个平面内的位置。 生:建立平面直角坐标系,就可以确定 一个点在一个平面内的位置。 3 师:很好,我知道你们是很棒的,那么 如何确定 我们每个同学的头顶上的最高的那个细胞的 位置 ? 生 1:建立平面直角坐标系。 生 2:不对,我们 有高有矮,每个同学的头顶上的最高的那个细胞不在同一个平面内。 (反应挺快的) (课堂一下子沉静下来) 师:大伙看看有没有其它办法。 生 3
,他为什么能在天空翱翔。 【演示】投影 PPT 展示本节课标题 根据已有 物理或生物学知识, 能 说出 是空气在承载它滑翔。 设疑,激发 设计实验的兴趣 兴趣 3 【内容新授】 一、空气的组成 【引导】 空气又叫大气,在初二物理课上同学们学习过 大气压的有关知识 【展 示 PPT】 初二物理课阐述的产生大气压强的原因 【展示】学生曾经未完成物理作业所做的有关大气压强的趣味家庭实验。 【提问】